You are here

Home » Content

İlköğretim Matematik Öğretiminde Materyal Kullanılırken Karşılaşılan Zorluklar ve Bu Zorlukların Nedenleri

Challenges in Using Materials in Elementary Mathematics Teaching and Causes of the Challenges

Journal Name:

  • Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to reveal primary mathematics teachers and primary teachers’ views about the challenges in using materials mathematics teaching and causes of the challenges. The study is carried out with 107 teachers working in a city in South of Turkey and a questionnaire that included three parts was used as a data collection tool. In data analysis qualitative methods and quantitative methods was used. It was found that difficulties of using materials and causes of these difficulties according to classes’ grades. In general the major difficulties of using materials were observed as 1)students mainly focus on the physical appearance of the materials rather than their functions in learning mathematics and 2) not show everything on the material related to the subject 3)the materials weren’t appealing to the students. The reasons behind the challenges are 1)the materials aren’t open to modifications, 2)teachers don’t know well how to use them, 3)teachers use some of the materials too often and it isn’t possible to show all aspects of a mathematics concept with a single material. The teachers reported that they don’t use materials for some mathematics topics because they cannot find the required materials or don’t need to use any material or they feel that they couldn’t cover all topics.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma ilköğretim matematik ve sınıf öğretmenlerinin matematik öğretiminde materyal kullanırken karşılaştıkları zorlukları ve bu zorlukların nedenlerini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Çalışmanın örneklemini Türkiye’nin güneyindeki bir ilden rastgele seçilen 11 farklı ilköğretim okulunda görev yapan toplam 107 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışmada veri toplama aracı olarak üç bölümden oluşan bir anket kullanılmıştır. Verilerin analizinde nitel ve nicel yöntemler kullanılmıştır. Elde edilen bulgulardan, matematik öğretiminde materyal kullanımında öğretmenlerin karşılaştıkları zorlukların ve nedenlerinin öğretmenlerin uygulama sınıflarına göre farklılıklar sergilediği görülmüştür. Öğretmenler genel olarak materyal kullanımında en çok karşılaştıkları zorlukları, 1) öğrencilerin materyallerin işlevinden çok görselliğine odaklanması, 2) materyal üzerinde konuya ait her şeyin gösterilememesi ve 3) öğrencinin materyali anlamaması olarak sınıflandırmışlardır. Bu zorluklara neden olarak da 1) materyallerin güncellenebilir olmaması, 2) materyallerin nasıl kullanılacağının bilinmemesi, 3) aynı materyallerin sık sık kullanılması ve materyal üzerinde konuya ait her şeyin gösterilememesi olduğunu belirtmişlerdir. Bazı konularda materyal kullanmamalarının sebebi olarak ise materyalin temin edilememesi, gerekli görülmemesi veya müfredatı yetiştirememe endişesi gerekçe olarak gösterilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_91823_13_pp_19-37.pdf
  • 25
19-37
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aksu, M. (1990). Problem areas related to statistics in training teachers of mathematics in Turkey. Hawkins, A. (Ed.), Training Teachers to Teach Statistics (pp. 127-137). International Statistical Institution. Voorburg.
Aksüt, M., Bulut, U. ve Yalvaç, H.İ. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretim materyalleri tasarımlamalarının incelenmesi, 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, 20 -22 Mayıs 2010 (s.513-516). Elazığ.
Baki, A. ve Çabakçor, B.Ö. (2010). Matematik derslerinde somut materyal kullanımına yönelik ölçek geliştirme. 9. Matematik Sempozyumu: Matematik ve Bilişim Çağı Bildiriler Kitabı (s.128-133). Trabzon
Baki, A. ve Çakıroğlu, Ü. (2010). Learning objects in high school mathematics classrooms: Implementation and evaluation. Computers and Education (55) 4, 1459-1469. 11p
Brown, C., McNeil, M., & Glenberg, M. (2009). Using concreteness in education: real problems, potential solutions, Running Head: Concretness in Education, Child Development Perspectives, 3(3),160-164.
Cameron, T., & Bennett, T. (2010) Learning objects in practice: The integration of reusable learning objects in primary education, British Journal of Educational Technology (41) 6, 897-908.
Çakıroğlu, E. ve Yıldız, B.T. (2007). Turkish preservice teachers’ views about manipulative use in mathematics education, In C. S. Sunal & M. Kagendo (Eds.), The Enterprise of Education, Information Age Publishing Inc., 275-289.
Çetin, O. ve Günay, Y. (2010). Fen eğitiminde web tabanlı öğretimin öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 3(38), 19-34.
Dienes, Z.P. ve Golding, E.W. (1971). Approach to modern mathematics, Herder And Herder, New York.
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 13, Sayı 25, Mart 2013, 19 - 37
34
Dindar, H. ve Yaman, S. (2003). İlköğretim okulları birinci kademede fen bilgisi öğretmenlerinin eğitim araç-gereçlerini kullanma durumları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. (13),167-176.
Fidan, K.N. (2008). İlköğretimde araç gereç kullanımına ilişkin öğretmen görüşleri, Kuramsal Eğitimbilim (1)1, 48-61.
Gürbüz, R. (2006). Olasılık kavramlarının öğretimi için örnek çalışma yapraklarının geliştirilmesi, Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(1), 111-123.
Hiebert, J., & Carpenter, T.P. (1992). Learning and teaching with understanding. In D. A. Grouws (Ed.), Handbook of Research on Mathematics Teaching and Learning, (pp. 65-97), New York: Macmillan.
İnan, C. (2006). Matematik Öğretiminde Materyal Geliştirme ve Kullanma. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi 7, 47-56.
İslamoğlu, A. H. (2009). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. İzmit: Beta.
Jan Gahala, M.A. (2005), Promoting technology use in schools, Erişim tarihi, 21.10.2012, http://www.ncrel.org/sdrs/areas/issues/methods/technlgy/te200.htm
Kamii, C., Lewis, B.A., & Kirkland, L. (2001). Manipulatives: When are they useful?, Journal of Mathematical Behavior, 20, 21–31.
Karamustafaoğlu, O. (2006) Fen ve teknoloji öğretmenlerinin öğretim materyallerini kullanma düzeyleri: Amasya ili örneği, AÜ. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, (1)1, 90-101.
Kay, R., & Knacck, L. (2008) Investigating the use of learning objects for secondary school mathematics, Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning Objects (4) 269-289.
Kazu, H., & Yeşilyurt, E. (2008) Öğretmenlerin öğretim araç-gereçlerini kullanım amaçları, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (18)2, 175-188.
Korkmaz, İ. (2005). İlköğretim okullarının karşılaştıkları finansman sorunları, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (14). 429-434.
Moyer, P.S. (2001). Are we having fun yet? How teachers use manipulatives to teach mathematics, Educational Studies in Mathematics, (47), 175–197.
Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Yıl 13, Sayı 25, Mart 2013, 19 - 37
35
Odabaşı, F., Çoklar, A.N., Kıyıcı, M., ve Akdoğan, E.P. (2005). İlköğretim birinci kademede web üzerinden ders işlenebilirliği, The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET October 2005 4(4).
Özdemir, İ.E.Y. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğretiminde materyal kullanımına ilişkin bilişsel becerileri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (35), 362-373.
Piaget, J. (1971). Biology and knowledge, The University of Chicago Press, Chicago.
Schibeci, R., Lake, D., Lowe, K., Cummings, R., & Miller, E. (2008). Evaluating the use of learning objects in Australian and New Zealand schools, Computers & Education, (50), 271–283.
Skemp, R.R. (1987). The Psychology Of Learning Mathematics, NJ: Lawrence Erlbaum, Hillsdale.
Stein, M.K., & Bovalino, J.W. (2001). Manipulatives: One Piece of the Puzzle, Mathematics Teaching in the Middle School, 6(9), 356–359.
Tezer, M. (2008) Bilgisayar tabanlı video programlarının eğitim materyali olarak kullanılmasına yönelik öğretim elemanları ve öğrenci görüşleri, IETC 2008, Eskişehir, Türkiye, 717-721.
Thompson, P.W. (1992). Notations, conventions and constraints: Contributions to effective uses of concrete materials in elementary mathematics, Journal for Research in Mathematics Education, 23(2), 123-147.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com