You are here

Home » Content

TÜRK EĞİTİM SİSTEMİNE İLİŞKİN BİR DURUM ÇALIŞMASI

A CASE STUDY RELATED TO TURKISH EDUCATION SYSTEM

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
This study was performed for the purpose of determination of opinions related to Turkish Education System. This research designed the case study method which is one of the qualitative research approaches. Data of this study were obtained from 48 students of education faculty in 2014‐2015 education and training year in spring term. In the process of obtaining research data, survey form which is composed of open‐ended questions was used. The survey data were analyzed with content analysis method. When research results were examined, it were determined that some problems which are related to Turkish Education System expressed by participant. These problems are that teachers can not adequately adopted from the necessary aspects to constractivist approach, teacher and academician attitudes which are not prompt to analytical thinking, rote understanding which is prevailing in education system, amendments whic are made unplanned, forming of system by persons who are not expert in educational field and political impacts which are on education system. From another point of view, it was determined that participants indicated lots of solution recommendations for these problems.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma, Türk Eğitim Sistemine ilişkin görüşlerin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımlardan durum çalışması yöntemine dayalı olarak tasarlanmıştır. Çalışma verileri, 2014‐2015 eğitim‐öğretim yılı bahar döneminde, ölçüt örnekleme yöntemi ile seçilen 48 eğitim fakültesi öğrencisinden elde edilmiştir. Araştırma verilerinin edinilmesinde açık uçlu sorulardan oluşan anket formu kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler, içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonuçları incelendiğinde, katılımcıların; öğretmenlerin yapılandırmacı yaklaşımı gerekli açılardan özümseyememesini, analitik düşünmeye yönlendirmeyen öğretmen ve akademisyen tutumlarını, eğitim sisteminde hakim olan ezberci anlayışı, eğitim sisteminde yapılan plansız değişiklikleri, sistemin alan uzmanı olmayan kişiler tarafından şekillendirilmesini ve eğitim sistemi üzerindeki politik etkileri, Türk eğitim sisteminde ki sorunlar olarak dile getirdikleri belirlenmiştir. Diğer taraftan katılımcıların, üniversitelerin fiziki ve sosyal yapılarında yenilikçi ve çağdaş bir tutum benimsenmesi, eğitim fakülteleri öğretim programının revizyonu, eğitim sistemi içerisindeki ölçmedeğerlendirme süreçlerinin revizyonu ve eğitim fakültelerinin reform sürecine alınması gibi çeşitli öneriler ortaya koydukları tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-turk-egitim-sistemine-iliskin-bir-durum-calismasi.pdf
  • 1
287
299
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Bassey, M. (1992). Creating education through research. British Educational Research Journal, 18(1): 3‐16.
Başaran, İ. E. ve Çınkır, Ş. (2011). Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi. Ankara: Ekinoks Yayıncılık.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri
(14. Baskı). Ankara: Pegem Yayıncılık.
Carnoy, M. ve Rhoten, D. (2002). What does globalization mean for educational change? A comparative
approach. The University Of Chicago Press On Behalf Of The Comparative And International Education Society,
46(1): 1‐9.
Creswell, J. W. (2014). Araştırma deseni: Nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları. Demir, S. B. (Çev. Ed.).
Ankara: Eğiten Kitap.
Crossley M. ve Broadfoot P. (1992). Comparative and ınternational research in education: scope, problems and
potential. British Educational Research Journal, 18(2): 99‐112.
Davey, L. (2009). Durum çalışması değerlendirmelerinin uygulaması. Gökçek, T. (Çev.). İlköğretim Online, 8(2):1‐
3.
Dill, J. S. (2007). Durkheim and dewey and the challenge of contemporary moral education. Journal of Moral
Education, 36 (2).
Doğan, İ. (2004). Vatandaşlık demokrasi ve insan hakları. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Doğan, İ. (2011). Eğitim sosyolojisi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Duman, B. (2008). Öğrenme‐öğretme sürecindeki entelektüel şizofrenizm. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(2):
287‐321.
Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa birliği sürecinde Türk eğitim sistemi: Sorunlar ve çözüm önerileri. Mersin
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1): 66‐80.
Gül, H. (2008). Türkiye’nin eğitim sorunları, AKP’nin eğitime bakışı ve çözüm önerileri. Toplum ve Demokrasi, 2
(3), Mayıs‐Ağustos, 181–196.
Günay, D. (2011). Türk yükseköğretiminin yeniden yapılandırılması bağlamında sorunlar, eğilimler, ilkeler ve
öneriler – I. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 1(3): 113‐121.
Gündüz, Y. ve Can, E. (2011). Öğretmenlerin eğitim sistemi ve uygulamalarına ilişkin güncel sorunları algılama
düzeylerinin incelenmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(4): 745‐774.
Karaca, E. (2008). Eğitimde kalite arayışları ve eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması. Dumlupınar
Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21: 61‐77.
Kartal, S. (2013). Öğretmen adaylarının görüşlerine göre eğitim sistemimizde değiştirilmesi gereken noktalar.
Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi Özel Sayı, 248‐262.
Kızıltepe, Z. (2015). İçerik analizi, Bulunduğu eser: Seggi, F.N. & Bayyurt, Y. (Ed.). Nitel araştırma yöntem, teknik,
analiz ve yaklaşımları (ss.253‐266). Ankara: Anı Yayıncılık.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Şubat 2016 Cilt:5 Sayı:1 Makale No: 31 ISSN: 2146‐9199
299
Kösterelioğlu, İ. ve Bayar, A. (2014). Türk eğitim sisteminin sorunlarına ilişkin güncel bir değerlendirme. The
Journal of Academic Social Science Studies, 25(I): 177‐187.
Metin, M. (Ed.). (2014). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis. United States of
America: Sage Publications.
Özkan, H. H. (2006). Popüler kültür ve eğitim. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14 (1).
Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri. Bütün, M & Demir, S. B. (Çev. Ed.). Ankara:
Pegem Yayıncılık.
Rusetskii, V. F. (2014). The problems and prospects of general education in an ınformation society. Russian
Education and Society, 56 (11).
Sağlam, M., Özüdoğru, F. ve Çıray, F. (2011). Avrupa birliği eğitim politikaları ve türk eğitim sistemi’ne etkileri.
Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1): 87‐109.
Sönmez, V. (2010). Program geliştirmede öğretmen el kitabı. Ankara: Anı Yayıncılık.
Tan, H. (1989). Türk eğitiminde kalite sorunu. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 1: 129 –
139.
Taş, S. (2007). Eğitimde yenileşmenin önündeki engeller (dört köse tekerlekler). SDÜ Fen Edebiyat Fakültesi
Sosyal Bilimler Dergisi, 17: 183‐192.
The National Commission on Excellence in Education. (1983). A nation at risk: The Imperative for Educational
Reform.
Toffler, A. (2012). Üçüncü dalga. İstanbul: Koridor Yayıncılık.
Türk Eğitim Derneği (TED). (2007). Türkiye’de okul öncesi eğitim ve ilköğretim sistemi temel sorunlar ve çözüm
önerileri (özet rapor). Ankara: Türk Eğitim Derneği.
Yayla, A. (2005). Eğitim kavramının etik açıdan analizi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2 (1).
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yılmaz, M. (2006). Türkiye’nin çağdaşlaşma sorunu ve eğitim. U.Ü. Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler
Dergisi, 7(10): 1‐14.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com