TEACHER ROLES ADOPTING DISCIPLINARY RULES IN CLASSROOM
Journal Name:
- Turkish Studies
Keywords (Original Language):
| Author Name | Faculty of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
It is necessary to have a proper school and class order so that schools can efficiently attain their education and teaching purposes. One of the factors preventing this order is behaviors causing discipline problems. Discipline is the react shown by the teacher against behaviors of students disturbing learning environment and delaying their teaching experiences. Each teacher reacts differently against the same behavior. Differences in discipline understanding of teachers and the fact that classrooms have different qualifications and intensity created variety in discipline models. Despite this difference, mutual purpose of discipline models is to provide an efficient education and teaching. The cause of behavior constituting discipline problem may arise from student, teacher and family. Teacher’s duty is to apply discipline model which is suitable for classroom conditions.
Disciplines that we encounter in the classroom are behaviors which are an attack to general operation of school, students’ rights and rights of people who receive education and work. There may be lots of methods adopted by teachers as discipline models; however, there is not any model about which we can say it is the best model. Teacher should provide discipline of classroom by using a part of each model whenever necessary. Although we take all the measures, unwanted behaviors occur in the classroom environment. Teacher should definitely react in case of such situation. School administration, parents and all teachers should be included in this process so that we will be able to be successful in the applied methods. While mentioning different applied discipline models; we believe that we should emphasize love model that we need more beyond in these days. Love model means that our teachers who interiorized their profession see their students as their children and that they can approach them with patience.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Okulların, eğitim ve öğretim hedeflerine etkili şekilde ulaşabilmesi için uygun bir okul ve sınıf düzeninin olması gerekir. Bu düzeni engelleyen faktörlerden birisi de disiplin sorunu oluşturan davranışlardır. Disiplin, öğrenme ortamının düzenini bozan, öğretim yaşantılarını aksatan öğrenci davranışlarına öğretmenin gösterdiği tepkidir. Her öğretmenin aynı davranışa verdiği tepki birbirinden farklıdır. Gerek öğretmenlerin disiplin anlayışındaki farklılıklar gerekse her sınıfın farklı nitelik ve yoğunlukta olması disiplin modellerinin uygulanmasında çeşitlilik oluşturmuştur. Bu farklılığa rağmen disiplin modellerinin ortak amacı, etkili eğitim ve öğretimin sağlanmasıdır. Disiplin sorunu oluşturan davranışın nedeni öğrenci, öğretmen ve aileden kaynaklı olabilir. Öğretmene düşen görev, sınıfın koşullarına uygun ve öğrenci farklılıklarını göz önüne alarak en uygun modelleri birleştirerek istenmeyen davranışları ortamdan uzaklaşmasını sağlamaktır.
Sınıf içerisinde karşılaştığımız disiplin; okulun genel işleyişini öğrenci haklarını ve eğitim iş görenlerinin haklarına bir saldırı olan davranışlardır. Disiplin modelleri olarak öğretmenlerin benimsediği yöntemler çok sayıda olabilir, ancak bunlar içerisinde en iyi diyebileceğimiz bir model yoktur. Öğretmen gerektiği yerde her bir modelden bir kısmını kullanarak sınıfın disiplinini sağlamak durumundadır. Her ne kadar her türlü önlemi alsak bile sınıf ortamında istenmeyen davranışlar ortaya çıkar. Öğretmen böyle bir durumda mutlaka bir tepkiyle karşılık vermelidir. Disiplin kuralları oluşturulurken hem okul idaresi, anne babalar hem tüm öğretmenlerimiz bu sürece dahil edilmelidir ki uygulanan yöntemlerde başarılı olabilelim. Biz burada uygulanan farklı disiplin modellerinden bahsederken aynı zamanda bunlarında ötesinde bu gün daha da muhtaç olduğumuz sevgi modeli üzerinde durulması gerektiğine inanıyoruz. Sevgi modeli mesleğini içselleştirmiş öğretmenlerimizin öğrencilerini adeta kendi çocuğu gibi kabul edebilmesi ve onlara sabırla yaklaşabilmesidir.
- 8