Buradasınız

Anasayfa » Content

BEDEN EĞİTİMİ ve SPOR ÖĞRETMENLİĞİ BÖLÜMÜ ÖĞRENCİLERİNİN ALGILANAN SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİNİN BAZI DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

EVALUATION OF PERCEIVED SOCIAL SUPPORT LEVELS OF THE STUDENTS WHO STUDIED AT THE DEPARTMENT OF PHYSICAL EDUCATION AND SPORTS IN TERMS OF SOME VARIABLES

Journal Name:

  • Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of the present research was to evaluate perceived social support levels of the students who studied at the department of physical education and sports in terms of some variables (gender, age, educational grade). The population of the research, conducted in screening design, was consisted of 227 university students who studied at the Department of Physical Education and Sports of Mustafa Kemal University during spring semester of 2009-2010 academic year. Although the aim was to reach the whole population, the research was conducted with 107 students because some students were absent during the research and some did not want to participate. As the data collection tool, “Multidimensional Scale of Perceived Social Support (MSPSS)”, developed by Zimet et al. (1988) and adapted by Eker and Arkar (1995) to Turkish, was used. For the data analysis, Mann Whitney U and Kruskal Wallis-H test were used. Significance level was accepted as 0.05. As a result of the data, it was found out that the generally perceived social support levels and family, friend and significant others support-levels of the students were not different in terms of grade and age variables whereas the generally perceived social support levels and family, friend and significant others support-levels of the female students were significantly higher than those of the male students in terms of gender variable.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümü öğrencilerinin algılanan sosyal destek düzeylerinin bazı değişkenler (cinsiyet, sınıf, yaş) açısından incelenmesidir. Tarama modelindeki bu araştırmanın evrenini 2009-2010 eğitim-öğretim bahar yarıyılında Mustafa Kemal Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu’nda Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Bölümü’nde öğrenim gören 227 öğrenci oluşturmuştur. Evrenin tamamına ulaşılmaya çalışılmış fakat uygulama yapıldığı anda mevcut olmayan öğrenciler ile ankete katılmak istemeyen öğrencilere anket uygulanmadığından araştırma 107 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama aracı olarak Zimet ve ark. (1988) tarafından geliştirilen, Eker ve Arkar (1995) tarafından Türkçe’ye uyarlaması yapılan “Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği (ÇBASDÖ)” kullanılmıştır. Verilerin analizinde, Mann Whitney U ve Kruskal Wallis-H testi kullanılmıştır. Araştırmada anlamlılık düzeyi 0.05 olarak alınmıştır. Araştırma sonucunda, beden eğitimi ve spor öğretmenliği bölümü öğrencilerinin, aile, arkadaş, özel kişi ve genel olarak algıladıkları sosyal destek düzeylerinin sınıf ve yaş değişkenine göre anlamlı düzeyde farklılaşmadığı; cinsiyet değişkenine göre ise kız öğrencilerin aile, özel kişi ve genel olarak algıladıkları sosyal destek düzeylerinin erkek öğrencilerden anlamlı düzeyde yüksek olduğu tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-beden-egitimi-spor-ogretmenligi-bolumu-ogrencilerinin-algilanan-sosyal-destek-duzeylerinin-bazi-degiskenler-acisindan-incelenmesi.pdf
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Altay, E. (2007). Okul yöneticilerinin mesleki tükenmişlik düzeyleri ile çok boyutlu
algılanan sosyal destek düzeyleri arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek
Lisans Tezi. Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim
Bilimleri Anabilim Dalı, Tokat.
Altunbaş, G (2002). Üniversite öğrencilerinin sosyal destek düzeylerinin bazı kişisel
özellikleri ve sosyal beceri düzeyleri ile ilişkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans
Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Chang, S.C., & Schaller, J. (2000). Perspectives of adolescents with visual impairments
on social support from their parents. Journal of Visual Impairment And
Blindness, 94(2), 69-84.
Cohen, S., & Wills, T.A. (1985). Stress, social support, and buffering hypothesis.
Psychological Bulletin, 98(2), 310-357.
Çivilidağ, A. (2003). Anadolu lisesi ve özel lise öğretmenlerinin iş tatmini, iş stresi ve
algılanan sosyal destek düzeylerinin karşılaştırılmasına yönelik bir analiz.
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, İstanbul.
Eker, D., & Arkar, H. (1995). Çok boyutlu algılanan sosyal destek ölçeğinin faktör
yapısı, geçerlik ve güvenirliği. Türk Psikoloji Dergisi, 10(34), 45-55.
Eker, D., Arkar, H., & Yaldız, H. (2001). Çok boyutlu sosyal destek ölçeğinin gözden
geçirilmiş formunun faktör yapısı, geçerlik ve güvenirliği. Türk Psikiyatri Dergisi,
12(1):17-25.
Kahriman, İ. (2002). Adölesanlarda aile ve arkadaşlardan algılanan sosyal destek ile
benlik saygısı arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Atatürk
Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Hemşireliği
Anabilim Dalı, Erzurum.
Karataş, H. (2009). Öğretmenlerin mesleki tükenmişlikleri ve çok boyutlu algılanan
sosyal destekleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans
Tezi. Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Yönetimi ve
Denetimi Anabilim Dalı, İstanbul.
Kaşık, D.Z. (2009). Ergenlerde karar verme stilleri ve algılanan sosyal destek
düzeylerinin sosyal yetkinlik beklentisi ve bazı değişkenler açısından incelenmesi.
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Konya.
Kay, B. (2002). Zihinsel engelli ve engelli olmayan çocuğa sahip anne ve babaların
algıladıkları sosyal destek düzeyleri. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Özel Eğitim Anabilim Dalı,
Ankara.
Kim, O. (2001). Sex differences in social support, loneliness, and depression among
Korean college students. Psychological Reports, 88(2), 521-526.
Leavy R.L. (1983). Social support and psychological disorder: A review. Journal of
Community Psychology, 11(1), 3-21.
Newman, B.M., Newman, P.R., Griffen, S., O’Connor, K., & Spas, J. (2007). The
relationship of social support to depressive symptoms during the transition to high
school. Adolescence, 42(167), 441-459.
Ökdem, Ş., & Yardımcı, F. (2010). Üniversite öğrencilerinin algılanan sosyal destek
düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Anadolu Psikiyatri Dergisi,
11(3), 228-234.
Özlek, S. (2003). Lise öğrencilerinin sosyal beceri düzeylerini yordayan bazı
değişkenler. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Öztürk, H., Sevindik, F.N., & Yaman, S.Ç. (2006). Öğrencilerde yalnızlık ve sosyal
destek ile bunlara etki eden faktörlerin incelenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal
Bilimler Dergisi, 16(1), 383-394.
Sorias, O. (1988a). Sosyal destek kavramı. Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi,
27(1), 353-357.
Sorias, O. (1988b). Sosyal desteklerin ruhsal sağlığı koruyucu etkisinin depresyonlu ve
sağlıklı kontrollerde araştırılması. Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 27(3),
1033-1039.
Sorias, O. (1988c). Sosyal destekler ve ruh sağlığı. Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi
Dergisi, 27(1), 359-363.
Yamaç, Ö. (2009). Üniversite öğrencilerinin algıladıkları sosyal destek ile stresle başa
çıkma stilleri arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Konya.
Zimet G.D., Dahlem, N.W., Zimet, S.G., & Farley, G. K. (1988). The multidimensional
scale of perceived social support. Journal of Personality Assessment, 52(1), 30-41.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com