Buradasınız

Anasayfa » Content

Preservice teachers’ training and technology use: A case study

Öğretmen adaylarının eğitimi ve teknoloji kullanımı: Bir durum çalışması

Journal Name:

  • Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Bu çalışmanın amacı, öğretmen adaylarının eğitim fakültelerindeki öğrenimleri sırasındaki teknoloji kullanımına ilişkin görüşlerinin incelenmesidir. Karadeniz Bölgesinde bulunan bir üniversitenin eğitim fakültesinin (n=159) dördüncü sınıf öğretmen adayı çalışma grubunu oluşturmaktadır. Nitel veriler 2009–2010 öğretim yılı güz döneminde araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizi için içerik analizi yöntemi kullanılmış ve nitel veriler, frekans ve yüzde değerleri kullanılarak ifadelendirilmiştir. Öğretmen adayları sırası ile: eğitimleri sırasında öncelikle bilgisayarın kullandığını, öğretim elemanlarının derslerinde teknolojiyi kullandıklarını, teknoloji kullanımında kendilerini yeterli bulduklarını, teknoloji kullanımı ile ilgili olarak bir öğretim programına katılmadıklarını, eğitim teknolojilerinin derslerde kullanımı sırasında çeşitli güçlüklerle karşılaştıklarını, derslerde teknoloji kullanımının mesleki yeterliklerini arttıracağını ve öğrencilerinin öğrenmelerinin daha kalıcı olmasını sağlayacağını belirtmişlerdir.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
This study aims to examine the opinions of preservice teachers about technology use at education faculties during their training. Fourth year preservice teachers (n=159) in the education faculty of a university located in the Black Sea Region formed the study group. Qualitative data were collected via a semi-structured interview form developed by the researcher in the fall semester of the 2009 - 2010 academic year. Content analysis was used to analyze the data, and the qualitative data were reported using their frequency and percentage values. Preservice teachers stated the following in order : the use of computers in their training primarily, the academicians’ use of technology in their courses, their competence with technology use, not participating in any program to develop their technology competencies, difficulties in using technology, use of technology in their courses increasing their professional competencies and having positive impacts upon their students’learnings.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-preservice-teachers-training-and-technology-use-case-study.pdf
  • 2
147
162
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akkoyunlu, B. ve Kurbanoğlu, S. (2003). Öğretmen adaylarının bilgi okuryazarlığı ve bilgisayar özyeterlik
algıları üzerine bir çalışma. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 1–10.
Altun,T. (2007). Information and communications technology (ICT) in initial teacher education:
What can Turkey learn from range of international perspectives?. Journal of Turkish Science
Education (Türk Fen Eğitimi Dergisi),4 (2), 44 - 60. Erişim tarihi:05.10.2010,
http://www.tused.org/internet/tufed/arsiv/v4/i2/metin/tusedv4i2s4.pdf.
Bayram, S. & Seels, B. (1997). The utilization of instructional technology in Turkey. Educational
Technology Research and Development (ETR&D), 45(1), 112–121.
Can, Ş. (2010). Attitudes of pre-service teachers from the department of elementary education
towards the effects of materials use on learning The Turkish Online Journal of Educational
Technology-TOJET, 9(2),46–54. Erişim tarihi:13.10.2010,
http://www.tojet.net/articles/926.pdf.
Çavuş, H. ve Gökdaş, İ. (2006). Eğitim fakültesi’nde öğrenim gören öğrencilerin internetten
yararlanma nedenleri ve kazanımları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, III (II),
56-78.
Çuhadar, S. (2010). Zihin engellilerin öğretmenliği programı birinci sınıf öğrencilerinin internetin
öğretim amaçlı kullanımına yönelik görüşleri: Trakya Üniversitesi örneği. Eğitim Teknolojileri
Araştırmaları Dergisi, 1(3). Erişim tarihi: 24.10.2010, http://www.etad.
net/dergi/index.php?journal=etad&page=article&op=view&path% 5B%5D=20
&path %5B%5 D=13.
Çuhadar, C. ve Battal, A. (2010). Bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğretim amaçlı kullanımına
yönelik öğretim elemanlarının görüşleri. 4th International Computer And Instructional Technologies
Symposium – Proceedings, 364 – 368. Erişim tarihi:24.10.2010,
http://www.icits2010.org/Proceeding_book.pdf.
Çuhadar C. ve Yücel, M. (2010). Yabancı dil öğretmeni adaylarının bilgi ve iletişim teknolojilerinin
öğretim amaçlı kullanımına yönelik özyeterlik algıları. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, (27), 199-210.
Deniz, L. ve Köse, H. (2003). Öğretmen adaylarının bilgisayar yaşantıları ve bilgisayar tutumları
arasındaki ilişkiler. M.Ü. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 18, 39–64.
Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metotlarına giriş. Ankara: Anı Yayıncılık.
Erdemir, N.,Bakırcı, H. ve Eyduran, E. (2009). Öğretmen adaylarının eğitimde teknolojiyi
kullanabilme özgüvenlerinin tespiti. Türk Fen Eğitimi Dergisi (TÜFED -TUSED), 6 (3), 99 -
108. Erişim tarihi:22.09.2010, http://www. tused.org /internet / tused
/archive/v6/i3/text/tusedv6i3s9.pdf.
Göktaş, Y.,Yıldırım, Z . ve Yıldırım, S. (2008). Bilgi ve iletişim teknolojilerinin eğitim
fakültelerindeki durumu: Dekanların görüşleri . Eğitim ve Bilim, 33(149), 30- 50.
Göktaş, Y., Yıldırım, S. ve Yıldırım, Z. (2009). Eğitim fakültesi öğretim elemanlarının BT
yeterlilikleri, kullanımları ve algıları. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 109–125.
Özen, R. (2013). Öğretmen adaylarının eğitimi ve teknoloji kullanımı: Bir durum çalışması. International Journal of Human
Sciences, 10(2), 147-162.
160
Gülbahar, Y. (2008). ICT usage in higher education: A case study on preservice teachers and
instructors. The Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET,7(1),32-37. Erişim tarihi:
14.06.2009,http://www.tojet.net/articles /713.pdf.
Gündüz, Ş. ve Odabaşı, F. (2004). Bilgi çağında öğretmen adaylarının eğitiminde öğretim
teknolojileri ve materyal geliştirme dersinin önemi. The Turkish Online Journal of Educational
Technology-TOJET, 3(1),43-48. Erişim tarihi : 13.02.2010,
http://www.tojet.net/articles/317.pdf.
Gürol, A.,Yavuzalp, N., Bağçacı, F. ve Serhatlıoğlu ,B. (2009). Öğretmen adaylarına göre eğitim
fakültelerinde eğitim teknolojisi standartları ve performans göstergelerinin uygulanma durumu
(Fırat Üniversitesi Örneği). Proceedings of 9th tInternational Educational Technology Conference
(IETC2009), 442 – 448. Erişim tarihi: 21.04.2010, http://www.iet-c.net/ publications
/ietc 2009. Pdf.
İşman, A (2005). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme.(Genişletilmiş
2.baskı).Ankara:PegemAYayıncılık Eğitim Danışmanlık Hizmetleri Tic. Ltd. Şti.
Kabadayı, A. (2006). Analyzing pre-school student teachers’ and their cooperating teachers’
attitudes towards the use of educational technology. The Turkish Online Journal of Educational
Technology-TOJET, 5(4), 3-10. Erişim tarihi:23.12.2009, http://www.tojet.net/articles/541.pdf.
Karaman, S. ve Açıkyıldız, M. (2006). Kimya öğretmeni adaylarının internet kaynaklarını kullanımla
ilgili tutumları ve karşılaştıkları zorluklar. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi
Dergisi(KEFAD),7(2), 207–215.
Katić, E. K. (2008). Preservice teachers’ conceptions about computers: An ongoing search for
transformative appropriations of modern technologies. Teachers and Teaching: Theory and practice,
14 (2), 157–179.
Kaymakcı, Y.D. ve Yıldırım, N. (2008). Fizik ve kimya öğretmen adayları için önemli bir kazanım;
Öğretim teknolojilerini bilme ve kullanma.8thInternational Educational Technology Conference-
IETC 2008 Proceeding Book, 1255-1260.
Koc, M. & Bakır, N. (2010). A needs assessment survey to investigate pre-service teachers’
knowledge, experiences and perceptions about preparation to using educational
technologies.The Turkish Online Journal of Educational Technology - TOJET, 9(1), 13- 22. Erişim
tarihi: 22.05.2010, http://www.tojet.net/articles/912.pdf.
Peluchette, J. V. & Rust, K. A. (2005). Technology use in the classroom: Preferences of
management faculty members. Journal of Education for Business, 80(4), 200-205.
Rousseau ,G. K. & Rogers, W. A. (1998). Computer usage patterns of university faculty members
across the life span. Computers in Human Behavior, 14 (3), 417 - 428.
Seferoğlu, S. S., Akbıyık, C. ve Bulut, M. (2008). İlköğretim öğretmenlerinin ve öğretmen
adaylarının bilgisayarların öğrenme /öğretme sürecinde kullanımı ile ilgili görüşleri. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 273-283.
T.C. Yükseköğretim Kurulu Başkanlığı - YÖK. (2007). Eğitim fakültesi öğretmen yetiştirme lisans
programları. Ankara: YÖK.
Usluel, Y.K. ve Seferoğlu, S. S. (2004). Öğretim elemanlarının bilgi teknolojilerini kullanmada
karşılaştıkları engeller, çözüm önerileri ve öz-yeterlik algıları. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 3, (6),
143–157.
Özen, R. (2013). Öğretmen adaylarının eğitimi ve teknoloji kullanımı: Bir durum çalışması. International Journal of Human
Sciences, 10(2), 147-162.
161
Vannatta, R.A. & Beyerbach, B. (2000). Facilitating a constructivist vision of technology integration
among education faculty and preservice teachers. Journal Research on Computing in Education,
33(2), 132- 148.
Xu, Y. J. & Meyer, K.A. (2007). Factors explaining faculty technology use and productivity. The
Internet and Higher Education.10(1) ,41–52.
Yavuz, S. ve Coşkun, A. E. (2008).Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin eğitimde teknoloji kullanımına
ilişkin tutum ve düşünceleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34, 276–286.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (Güncelleştirilmiş
Geliştirilmiş 6.Baskı,-7.Baskı Tıpkı Basım).Ankara:SeçkinYayıncılık San.ve Tic.A.Ş.
Yılmaz, M. (2005). Sınıf öğretmeni yetiştirmede teknoloji eğitimi. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri
Kongresi Kongre Kitabı, 1, 851-855.
Yılmaz, M. (2007)

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com