Buradasınız

Anasayfa » Content

OKULÖNCESİ EĞİTİME DEVAM EDEN ÇOCUKLARIN KENDİNİ DENETLEME BECERİLERİ VE ÖFKE EĞİLİMLERİ

EFFORTFUL CONTROL AND DISPOSITIONAL ANGER IN PRE-SCHOOL CHILDREN

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this research, preschool children ages 5-6 who was continuing education to investigate the effortful-control and dispositional anger. The research method is one group post-test experimental design. The participants of the study consisted of 18 students ages 5-6 who was continuing education, school in a village in the province of Afyonkarahisar, Dinar in the 2013-2014 academic year. The research data were collected by effortful-control and dispositional anger to play charts. To analyze the data frequency, percentage, cross tabulation and correlation statistical techniques were used. Children effortful-control periods and the number of children ability have been identified with effortful-control games. The children who are blocked in doing what they want, dispositional anger and interest periods were found. Results shows; the blocked girls had higher dispositional anger than boys. Negative significant correlation was observed between dispositional anger and interest level. Also, negative significant correlation was found between effortful control and dispositional anger.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, okulöncesi eğitim kurumuna devam eden 5-6 yaş grubu çocukların kendini denetleme becerileri ve öfke eğilimlerinin incelenmesidir. Araştırmanın yöntemi tek grup son test deneysel desen türündedir. Araştırmanın katılımcılarını, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Afyonkarahisar İl’inin Dinar ilçesindeki bir köy okulunda eğitime devam eden 5-6 yaş grubu 18 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri, kendini denetleme becerisi ve öfke eğilimi oyun çizelgeleri ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde frekans, yüzde, çapraz tablo ve korelasyon istatistik teknikleri kullanılmıştır. Kendini denetleme becerisi oyunları ile çocukların kendini denetleme beceri süreleri ve süresiz oyunlarda kendini denetleyebilen çocuk sayısı tespit edilmiştir. İstediklerini yapmada engellenen çocukların öfke eğilimleri ve ilgi süreleri bulunmuştur. İstediklerini yapmada engellenen kız çocuklarının erkek çocuklara göre daha fazla öfke eğilimi gösterdikleri saptanmıştır. Öfke eğilimi ile ilgi düzeyi arasında negatif anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Ayrıca, öfke eğilimleri ile kendini denetleme becerisi arasında negatif anlamlı bir ilişki bulunmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-okuloncesi-egitime-devam-eden-cocuklarin-kendini-denetleme-becerileri-ofke-egilimleri.pdf
  • 4
88
99
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Artan, İ. ve Bayhan, S. P. (2005). Çocuk gelişimi ve eğitimi. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Aydın, A. (2006). Sınıf yönetimi (7. Baskı). Ankara: Tek Ağaç Eylül Yayınları.
Beyazaslan, T. (2012). Öfke kontrol eğitiminin hipertansiyon tanısı alan hastaların öfke ve duygu kontrol
durumlarına etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep Üniversitesi. Gaziantep.
Çorapçı, F., Aksan N., Yalçın A. D. ve Yağmurlu B. (2010). Okulöncesi dönemde duygusal, davranışsal ve sosyal
uyum taraması: sosyal yetkinlik ve davranış değerlendirme-30. Çocuk ve Gençlik Ruh Sağlığı Dergisi, 17 (2).
Eisenberg N., Zhou Q. & Liew J. (2006). Relations among positive parenting, children’s effortful control, and
externalizing problems: A Three-Wave Longitudinal Study. Child Development. 2005, 76(5), 1055–1071.
Gültekin, F. (2008). Saldırganlık ve öfkeyi azaltma programının ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin
saldırganlık ve öfke düzeyleri üzerindeki etkisi. Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi. Ankara.
İnanç, Y. B., Bilgin, M. ve Atıcı, K. M. (2013). Gelişim psikolojisi (9. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Kanlıkılıçer, P. (2005). Okulöncesi davranış sorunları tarama ölçeği: geçerlilik güvenilirlilik çalışması. Yüksek
Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi. İstanbul.
Kochanska, G., Murray, T.K. & Harlan, T. E. (2000). Effortful control in early childhood continuity and change,
antecedents, and implications for social development, the American Psychological Association. Developmental
Psychology, 36 (2), 220-232.
Kochanska, G., Murray, K., Jacques, T. Y., Koenig, A. L. & Vandegeest, K. A. (1996). Inhibitory control in young
children and it’s role in emerging internalization. Child Development, 67, 490-507, [PubMed: 8625724].
Lengua, J. L., Honorado, E. & Bush, R. N. (2007). Contextual risk and parenting as predictors of effortful control
and social competence in preschool children. NIH Public Access, 28 (1), 40–55.
Menteş, Y. Ö. (2007). Kendini denetleme becerileri eğitiminin üniversite öğrencilerinin öğrenilmiş güçlülük
düzeyine etkisi. Yüksek Lisans Tezi, Ondokuzmayıs Üniversitesi. Samsun.
Metin, İ. (2010). The effects of dispositional anger, effortful control and maternal responsiveness on Turkish
preschoolers’ emotion regulation. Yüksek Lisans Tezi, Koç Üniversitesi. İstanbul.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Kasım 2014 Cilt: 3 Sayı: 4 Makale No: 09 ISSN: 2146-9199
99
Öztürk, E. (2012). İlköğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerin öfke nedenleri ve öfke kontrol yönetimleri.
Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi. Elazığ.
Rothbart, K.M., Ellis, K.L., Rueda, R.M. & Posner, I.M., (2003). Developing mechanisms of temperamental
effortful control. Journal of Personality, 71(6).
Senemoğlu, N. (2004). Gelişim, öğrenme ve öğretim (9. Baskı). Ankara: Gazi Kitabevi.
Swith, T. J. (2013). Erken çocukluk döneminde gelişim. Akman B. (Ed.). Ankara: Nobel Yayınları. (Eserin orijinali
2010 yılında yayımlandı).
Şehirli, N. (2007). Çocuk davranışlarını değerlendirme ölçeğinin geliştirilmesi ve bazı değişkenlere göre
incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi. Ankara.
Yavuzer, H. (2001). Çocuk psikolojisi (25. Basım). İstanbul: Remzi Kitabevi.
Zembat, R. ve Unutkan P. G. (2001). Okulöncesi dönemde çocuğun sosyalleşmesinde ailenin yeri. İstanbul: Yapa
Yayınları.
Zhou, Q., Eisenberg, N., Wang, Y. & Reiser, M., (2004). Chinese children’s effortful control and dispositional
anger/frustration: relations to parenting styles and children’s social functioning. Developmental Psychology,
40(3), 352–366.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com