Harmanlanmış Öğrenme ve Sanal Sınıfa Dönük Öğrenci Görüşleri**

Akkoyunlu, B. & Yilmaz Soylu, M. (2006). A Study on
Students’ Views On Blended Learning Environment.
Turkish Online Journal of Distance Education, Vol. 7(3),
43-56.
Avşar, İ.İ. (2011). Moodle ile Temel Bilgi Teknolojileri
Dersinin Uygulama Süreci, Akademik Bilişim’11 - XIII.
Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri 2-4 Şubat, İnönü
Üniversitesi, Malatya
Aytaç, T. (2006). Eğitimde Bilişim Teknolojileri, Ankara: Asil
Yayın Dağıtım.
Balcı, M. (2008). Karma Öğrenme ile ilgili Öğrenci Görüşleri.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe
Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Budak, Y. ve Çoban Budak, E. (2012). Harmanlanmış öğrenme
yönteminde benzetim uygulamalarının öğrenmeye etkisi.
AJIT‐e: Online Academic Journal of Information
Technology, 3(6), 46-65.
Caner, M. (2009). Blended Learning Model for Teaching
Practice Course in Pre-Service English Language Teacher
Training Program. Yayınlanmamış Doktora Tezi.
Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
Eskişehir.
Clark, R.C. & Kwinn, A. (2007). The new virtual classroom:
Evidence-based guidelines for synchronous learning. San
Francisco: Jossey-Bass
Ebbers, M., Balague, D., Ganguly, B., Noyes, D. & Salm, P.
(2003). Using ıbmlotus virtual classroom: A best practices
guide to E-learning. IBM Redbooks, Internetional
Technical Support Organization.
Horton, W. (2000). Designing web based training. NY,
Chichester, Weinheim, Brisbane, Singapore, Toronto:
John Wiley.
Karasar, N. (2002). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar,
Ġlkeler ve Teknikler. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Kaya, S. (2011). Sanal sınıf yönetimi sürecinde görev alacak
öğretim elemanlarının eğitim gereksinimlerinin
belirlenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Anadolu
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
Kistow, B. (2011). Blended Learning in Higher Education: A
Case Study of Graduate School of Business, Trinidad and
Tobago. Caribbean Teaching Scholar, 1(2), 115-128.
MEB (2011). Coğrafya dersi öğretim programı (9,,10,11, ve 12.
sınıflar), Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara.
Orhan, F., Altun, S. ve Kablan, Z. (2004). Karma Öğrenme
(Blended Learning) Yöntemine Dayalı Bir Uygulama
Öğrenci Görüşleri: Yıldız Teknik Üniversitesi Örneği. IV.
International Educational Technologies Conference.
Sakarya.
Osguthorpe, B.R. & Graham C.R. (2003). Blended learning
environments: Definitions and directions. The Quarterly
Review of Distance Education, 4(3).
Şen, B., Menemencioğlu O., Atasoy F ve Özcan C. (2011).
Kümelenmiş Sanal sınıf Uygulaması, Akademik Bilişim’11
- XIII. Akademik Bilişim Konferansı Bildirileri 2-4 Şubat
İnönü Üniversitesi, Malatya
Taslacı, N. (2007). EFL learners’ perception of blended writing
class: blog and face to face. Yayınlanmamış Yüksek
Lisans Tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, Eskişehir.
Uluyol, Ç. ve Karadeniz, Ş. (2008). Bir harmanlanmış öğrenme
ortamı örneği: öğrenci başarısı ve görüşleri. Yüzüncü Yıl
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(4), 60-84.
Usta, E. (2007). Harmanlanmış öğrenme ve çevrimiçi öğrenme
ortamlarının akademik başarı ve doyuma etkisi.
Yayınlanmamış Doktora Tezi, GÜ. Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, Ankara.
Ünsal, H. (2007). Harmanlanmış öğrenme etkinliğinin çoklu
düzeyde değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi,
Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.