You are here

Home » Content

İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİK SERTİFİKA GRUPLARINDA YÜRÜTÜLEN ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME DERSİNİN ETKİLİLİĞİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

THE EVALUATION OF THE EFFECTIVENESS OF MEASUREMENT AND EVALUATION COURSE CONDUCTING ON ENGLISH LANGUAGE TEACHING CERTIFICATION GROUPS

Journal Name:

  • Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2009

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to determine the effectiveness of Measurement and Evaluation Course conducting on English Certification Groups at Faculty of Educational Sciences at Ankara University. At the same time, the pilot application of the test was made. The study has a model fort he effectiveness of education. The research was carried on 97 senior students of departments of English Language and Literature, Linguistics and American Culture and Literature at Ankara University in 2008-2009 fall semester. The data were collected by a-45 item test which aims to examine the level of students’ achievement in “Measurement and Evaluation” course. By applying an item analysis to the data which is collected by the test the item statistics of pre-test and post-test were evaluated. Besides, the data collected by the achievement test were analyzed. According to the results of the t-test statistics, the measurement and evaluation course given to these groups is effective. The results of the study was discussed and the suggestions were given.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesinde yürütülen İngilizce sertifika gruplarına verilen ölçme ve değerlendirme dersinin etkililiğini belirlemektir. Araştırma, geliştirilmiş olan başarı testine ilişkin bir ön deneme uygulaması ve aynı zamanda “eğitimin etkililiği” için bir örnek çalışma özelliği de taşımaktadır. Bu çalışma, 2008-2009 öğretim yılı güz döneminde Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi İngiliz Dili ve Edebiyatı, İngiliz Dil Bilimi ve Amerikan Kültürü ve Edebiyatı bölümlerinin 4. sınıfında okuyan 97 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada öğrencilerin ölçme ve değerlendirme dersinde edindikleri bilgileri yoklamayı amaçlayan 45 maddelik bir bilgi testi ile veri toplanmıştır. Bilgi testi ile toplanan verilere madde analizi uygulanarak, öntest ve sontest uygulamalarından elde edilen madde istatistikleri değerlendirilmiştir. Bunun yanında, bilgi testi ile elde edilen veriler bağımlı gruplar için t-testi istatistiği tekniği kullanılarak çözümlenmiştir. Bağımlı gruplar için t- testi sonuçlarına göre bu gruplara verilen ölçme ve değerlendirme dersinin etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgular tartışılarak, önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ingilizce-ogretmenlik-sertifika-gruplarinda-yurutulen-olcme-degerlendirme-dersinin-etkililiginin-degerlendirilmesi.pdf
111-125
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Barchard, K. A. ve Pace, L. A. (2009). Prevent data entry catastrophes: Use double
entry. Paper Presented at the Western Psychological Association Conference,
Portland, Oregon.
Bay, E. ve Karakaya, Ş. (2009). Öğretmen eğitiminde yapılandırmacı yaklaşıma dayalı
uygulamaların etkililiğinin değerlendirilmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi,
8(28), 40-55.
Baykul, Y. (1992). Productivity and evaluation in education, Education, 113(2), 307-
311.
Baykul, Y. (2000). Eğitimde ve psikolojide ölçme: Klasik test teorisi ve uygulaması.
Ankara: ÖSYM Yayınları.
Berberoğlu, G. ve Kalender, İ. (2005). Öğrenci başarısının yıllara, okul türlerine,
bölgelere göre incelenmesi: ÖSS ve PISA analizi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama,
22(4), 21-35.
Butakın, V. ve Özgen, K. (2007). Yeni ilköğretim matematik dersi öğretim programının
uygulamadaki etkililiğinin değerlendirilmesi (Diyarbakır İli Örneği), Dicle
Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1).
Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegema
Yayıncılık.
Coşgun, S. ve Ilgar, Z. (2004). Rehberlik ve psikolojik danışmanlık deneyimi
çalışmalarının adayların özyeterlilik algılarına etkisi. 13. Ulusal Eğitim Bilimleri
Kurultayı, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Malatya.
Crocker, L. ve Algina, J. (1986). Introduction to classical and modern test theory.
Orlando: Harcourt Brace Jovanovich Inc.
Doyle, G. (2003). Media ownership: The economics and politics of convergence and
concentration in the U.K. and european media. Journal of Cultural Economics.
27(3-4), 290-293.
Ertürk, S. (1986). Eğitimde program geliştirme. Yelkentepe Yayınları, Ankara.
Haladyna, T. M. (1997). Writing test items to evaluate higher order thinking, USA:
Allyn & Bacon.
Karasar, N. (2004). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kelecioğlu, H. (1989). İlkokul ikinci sınıf matematik programının hedef davranışlarının
ulaşılabilirlik ve tutarlılık yönünden değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek
Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Kimberly, A. B. ve Larry, A. P. (2009). Evaluating the effectiveness of collaborative
computer-intensive projects in an undergraduate psychometrics course. Interactive
Learning Environments, 1744-5191.
Kline, P. (1986). A Handbook of Test Construction: Introduction to Psychometric
Design. Methuen, New York.
Kutlu, Ö. (1998). Eğitimde verimliliğin ölçülmesi üzerine bir araştırma.
Yayımlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Ankara.
Kutlu, Ö. ve Çok, F. (Ocak-2002a). 12-14 yaş grubu ergenler için hazırlanmış olan
cinsel eğitim programına dayalı cinsel bilgi testinin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim
Dergisi, Cilt 27(123), 3-12.
Kutlu, Ö. (2002b). Yapılandırılmış öğretim programlarının verimlilik ve etkililik
düzeyinin saptanması. XI. Eğitim Bilimleri Kongresi, 23-26 Ekim, Yakın Doğu
Üniversitesi, Lefkoşa, KKTC.
Kutlu, Ö. (2003). 12-14 yaş grubu ergenlere yönelik cinsel eğitim programının
değerlendirme modeli. (3. Bölüm), Figen Çok, Ergenlerin cinsel eğitimi: Bir
program denemesi. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi.
Kutlu, Ö. ve Vefikuluçay, D. (Ekim-Kasım-Aralık 2003). Üreme bilgi testinin
geliştirilmesi. HIV/AIDS Dergisi, HATAM Yayınları, Cilt 5, Sayı 4.
Linn, R. L. (1989). Educational measurement (Third Edition), American Council on
Education, NewYork: Macmillan Publishing Company.
Linn, R. L. ve Gronlund, N. E. (1995). Measurement assessment in teaching. (7th
Edition). New Jersey: Prentice-Hall Inc.
Mink, D. ve Fraser, B. (2002). Evaluation of a K-5 mathematics program which
integrates children's literature: classroom environment, achievement and attitudes.
Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research
Association, New Orleans, LA.
Özçelik, D. A. (1989). Eğitim programları ve öğretim. Ankara: ÖSYM Yayınları.
Stevens, J. (1992). Applied multivariate statistics for the social sciences. New Jersey:
Lawrence Erlbaum Associates Publishers.
Tabachnick, B. G. ve Fidell, L. S. (1996). Using multivariate statistics. NewYork:
Harper Collins College Publishers.
Tekin, H. (1987). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara: Yargı Yayınevi.
Thorndike, R. L. (1982). Applied psychometrics. Boston: Houghton Mifflin Company.
Turgut, M. F. (1997). Eğitimde ölçme ve değerlendirme metodları. Ankara: Saydam
Matbaacılık.
Uğur, A. ve Kutlu, Ö. (2010). Hizmetiçi eğitimde verimliliğin ölçülmesi, Milli
Prodüktivite Merkezi Verimlilik Dergisi, 1, 95-107.
Walsh, W. B. ve Betz, N. E. (1995). Test and assessment. (Third Edition), New Jersey:
Prentice Hall, Englewood Cliffs.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com