You are here

Home » Content

BİYOLOJİ EĞİTİMİ TEZSİZ YÜKSEK LİSANS ÖĞRENCİLERİNİN BİYOLOJİ ÖĞRETİMİ ÖZ-YETERLİK İNANÇ DÜZEYLERİ

SELF-EFFICIENCY BELIEF LEVELS OF BIOLOGY EDUCATION OF MASTER STUDENTS WITHOUT THESIS IN BIOLOGY EDUCATION

Journal Name:

  • Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2008

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to determine the self-efficiency belief levels of master students without thesis in Biology and relate it to different parameters. The study was carried out with the use of “Self-efficiency Belief Scale in Biology Education” developed by Enochs and Riggs (1990), modified and adapted to domestic conditions by Savran and Çakıroğlu (2001). The sample group was constituted by 59 students studying at the Biology Education Department of Education Sciences Institute of Gazi University in 2007-2008 academic year. The data obtained revealed that there were not significant differences between the self-efficiency belief levels of master students without thesis according to their ages, grade and their priority of choice in interuniversity entrance examination (ÖSYS). There were significant differences between self-efficiency belief levels of the students who have an individual in education process in their families and the ones who have not such a person.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, biyoloji eğitimi tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öz-yeterlik inanç düzeylerini belirlemek ve çeşitli değişkenlerle ilişkisini incelemektir. Araştırmada Enochs ve Riggs (1990) tarafından oluşturulan, Savran ve Çakıroğlu tarafından geliştirilen ve Türkiye koşullarına adapte edilen “Biyoloji Öğretiminde Öz-Yeterlik İnanç Ölçeği” kullanılmıştır. Örneklem grubu 2007-2008 öğretim yılında Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Biyoloji Eğitimi Bilim Dalı’nda öğrenim gören 59 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma sonuçlarına göre; biyoloji eğitimi anabilim dalı tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öz-yeterlik inanç düzeylerinin yaş, öğrenim gördükleri dönem ve ÖSYS tercih sırasına göre anlamlı olarak farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Ailesinde öğretmenlik yapan bireylerin bulunduğu öğrencilerin öz-yeterlik inançlarının, bulunmayanlara göre anlamlı şekilde farklılaştığı belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-biyoloji-egitimi-tezsiz-yuksek-lisans-ogrencilerinin-biyoloji-ogretimi-oz-yeterlik-inanc-duzeyleri.pdf
  • 1
20-29
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Altunçekiç, A., Yaman, S., Koray, Ö. (2005). Öğretmen Adaylarının Öz-yeterlik İnanç
Düzeyleri ve Problem Çözme Becerileri Üzerine Bir Araştırma (Kastamonu İli
Örneği), Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 93-102.
Arlı, M, Nazik, M.H. (2001). Bilimsel Araştırmaya Giriş: Ankara: Gazi Kitabevi.
Ashton, P.T., & Webb, R. B. (1986). Making a difference: Teachers' sense of efficacy
and student achievement. New York: Longman.
Bandura, A. (1986). Social foundation of thought and action: A social cognitive theory.
Englewood Cliffs. Nj:Prentice Hall.
Bıkmaz, F. (2004). “Sınıf Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik Öz-Yeterlik İnancı”
Ölçeğinin Geçerlilik ve Güvenirlik Çalışması. Milli Eğitim Dergisi. Sayı.161.
Chambers, S., Henson, R., Sienty, S. (2001). Personality Types and Teaching Efficacy
as Predictors of Classroom Control Orientation in Beginning Teachers.Annual
Meeting Of The Southwest Educatinal Research Association.
Erden, M. (1998). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Ankara: Alkım Yayınları.
Gerçek, C., Yılmaz, M., Köseoğlu, P., Soran, H. (2006). Biyoloji Eğitimi Öğretmen
Adaylarının Öğretiminde Öz-Yeterlik İnançları. Ankara Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 39(1), 57-73.
Gibson S. and Dembo M.H. (1984). Teacher efficacy: A construct validation. Journal of
Edicational Psychology, 76(4), 569-582.
Martin, N. K, Yin, Z., Baldwin, B. (1997). Beliefs Regarding Classroom Management
Style. Differences Between Male And Female, Urban And Rural Secondary
Level Teachers. Annual Meeting Of The American Educational Research
Association, Chicago.
Morgil, İ. Seçken, N., Yücel, S. (2004). Kimya Öğretmen Adaylarının Öz-Yeterlik
İnançlarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi. BAÜ Fen Bilimleri
Dergisi. 6(1), 62-72.
Riggs, I. M., & Enochs L. G. (1990). Toward The Development of an Elementary
Teacher’s Science Teaching Efficacy Belief Instrument. Science Education, 74
(69), 625-637.
Savran, A., Çakıroglu, J. (2001). Preservice Biology Teachers’ Perceived Efficacy
Beliefs In Teaching Biology. Hacettepe Üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi,
21, 105-112.
Tschannen-Moran, M. and Woolfolk, H. A. (2001). Teacher efficacy: Capturing and
elusive construel. Teaching and Teacher Education, 17, 783-805.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com