You are here

Home » Content

Eğitim Denetçilerinin Yeterlikleri Ve Yetiştirilmesi

Training And Qualifications Of Education Supervi-sors

Journal Name:

  • OPUS-Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is; to reveal the roles of the education supervisors along with the qualifications which must be possess by education supervisors and the road map which must be followed to gain these qualifications. The data of this survey is collected by focus group discussion which is a type of qualitative data acquisition method. Discussions were recorded by video camera and analyzed through descriptive analysis method by uploading them to electronic media. According to the analy-sis results; (1) the roles of the education supervisors are; to inspect the classes and institutions, by controlling the educational system to make detection and correction of the problems, to improve the system and to guide and educate the people who are working in the field of education by becoming a proper role model. (2) The qualifications of education supervisors are; making observations, giving feedbacks, making proper evaluations, good communication skills, knowledge and skill in teaching, getting feedbacks, good in perception management, having a democratic attitude, being knowledge about investigation, field (content) knowledge, program knowledge, general teaching knowledge, to focus on problem and solution, research methods and knowledge about statistics. (3) Ministry of National Education cannot be able to train the education supervisors as expected in terms of duty, role and qualification aspects.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırmanın amacı, eğitim denetçilerinin rollerini, sahip olması gereken yeterliklerini ve bu yeter-likleri kazanmaları için yetişme döneminde yapılması gerekenleri ortaya koymaktır. Araştırmanın verileri, nitel veri toplama yöntemlerinden odak grup görüşmesi ile toplanmıştır. Görüşmeler video kaydına alınmış ve konuşmalar elektronik ortama aktarılarak betimsel analiz yöntemiyle çözümlen-miştir. Analiz sonuçlarına göre; (1) Eğitim denetçi rolleri, ders denetimi yapmak, kurum denetimi yapmak, eğitim sistemini yerinde kontrol edip problemleri tespit etmek, düzeltmek, sistemi geliştir-mek, eğitim çalışanlarına model davranışlar sergileyerek çalışanlara rehberlik etmek ve onları iş ba-şında yetiştirmektir. (2) Eğitim denetçilerinin yeterlikleri, gözlem yapma, dönüt verme, doğru de-ğerlendirme yapma, iyi iletişim, öğretim bilgi ve becerisi, dönüt alma, algıyı iyi yönetme, demokratik bir tutuma sahip olma, soruşturma konusunda bilgili olma, alan bilgisi, program bilgisi, genel öğ-retmenlik bilgisi, soruna ve çözüme odaklanabilme, araştırma teknikleri ve istatistik bilgisidir. (3) Milli Eğitim Bakanlığı eğitim denetçileri onlardan beklediği görev, rol ve yeterliklerine uygun olarak yetiştirememektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-egitim-denetcilerinin-yeterlikleri-yetistirilmesi.pdf
  • 7
50
82
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Ağaoğlu, E. (2001 İlköğretim Denetçilerinin Branşlaşması. Çağdaş Eğitim, 282, 17-20.
Aksoy, S. ve Baştan, A.(2012). Eğitim Denetmenlerinin Seçilmesi, Yetişti-rilmesi ve Yerleştirilmelerine İlişkin Algı ve Beklentiler. IV. Ulus-lararası Katılımlı Eğitim Denetimi Kongresi, 31 Mayıs-02 Haziran, Muğla.
Argüden, Y. (t.y.). Değişimin liderleri. Erişim: 15.06.2012; http://www.ar-guden.net/sayfa.aspx? id=40
Eğitim Denetçilerinin Yeterlikleri ve Yetiştirilmesi
80  OPUS © Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi
Austin, M.J., & Hopkins K.M. (2004). “Defining The Learning Organiza-tion”, Supervision as Collabration in the Human Services, (Edi-tors: Michael J. Austin&Karen M. Hopkins), California: Sage Pap-lications, 11-18. Başar, H.(2000). Eğitim Denetçisi. Ankara: Pegem
Blumberg, A. (1980). Supervisors and Teachers: A Private Cold War (2.b). Ber-keley, CA: McCutcheon Publishing Co.
Caspi, J., & Reid, W. J. (2002). Educational Supervision in Social Work: A Task-Centered Model for Field Instruction and Staff Development. New York: Columbia University Press.
Çokluk,Ö.,Yılmaz,K., Oğuz,E.(2011). Nitel Bir Görüşme Yöntemi: Odak Grup Görüşmesi. Kuramsal Eğitimbilim:4 (1), 95-107.
Daresh, J. C. (1989). Supervision as a proactive process. White Plains, NY: Longman.
Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2004). Supervision and instructional leadership: a development approach (6th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Gürsel, M. (2007) Türk eğitim sistemi ve okul yönetimi (Kavramlar, süreçler ve uygulamalar) (7. b). Konya: Eğitim Kitabevi.
Hoy, W. K. & Forsyth, P. B. (1986). Effective supervision theory into practice. New York: Random House.
Kartal, S.(2012). Türk Eğitim Sisteminde Teftiş Sürecinin Yeniden Yapılan-dırılması ve Bir Model Önerisi. IV. Uluslararası Katılımlı Eğitim Denetimi Kongresi, 31 Mayıs-02Haziran, Muğla.
Köklü, N. ,Büyüköztürk, Ş., & Çokluk, Ö. (1999). İlköğretim Müfettişleri-nin Araştırma Yeterlikleri ve Araştırma Eğitimine İlişkin Görüş-leri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 5 (19), 325–339.
Kruger, M.; Austin, M.J.; & Hopkins, K.M. (2004).“Creating A Culture That Supports The Development of Staff”, Supervision as Collab-ration in the Human Services, (Editors: Michael J. Austin&Karen M. Hopkins), California: Sage Paplications, 176-186.
Milli Eğitim Bakanlığı Eğitim Müfettişleri Başkanlıkları Yönetmeliği [MEB]. (24.06.2011). Resmi Gazete, Sayı: 27974
Milli Eğitim Bakanlığı ilköğretim müfettişleri başkanlıkları rehberlik ve teftiş yönergesi [MEB]. (21.02 2001). Resmi Gazete No. 2521.
Ali Ünal – Selman Üzüm
OPUS © Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi  81
Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Denetim Başkanlığı ile Maarif Müfet-tişleri Başkanlıkları Yönetmeliği [MEB]. (24.05.2014). Resmi Ga-zete, Sayı: 29009
Millî Eğitim Bakanlığının teşkilat ve görevleri hakkında kanun hükmünde kararname [MEB]. (14.09.2011). Resmi Gazete No. 28054.
Nolan, J. F., & Hoover, L. A. (2008). Teacher Supervision & Evaluation: Theory into Practice (2nd ed.). Hoboken, N.J.: Wiley.
Oktay, A. (2012). Türkiye’de İl Eğitim Denetmenlerinin Yetiştirilme ve Atanmalarındaki Gelişmeler. IV. Uluslararası Katılımlı Eğitim De-netimi Kongresi, 31 Mayıs- 02 Haziran, Muğla.
Okutan, M. (2012). Eğitim Müfettişi Yetiştirme Sürecinin Sorunları ve Çö-züm Önerileri.” IV. Uluslararası Katılımlı Eğitim Denetimi Kong-resi, 31 Mayıs- 02 Haziran, Muğla.
Olivia, P. F., & Pawlas, G. E. (2001). Supervision for today's schools (6th ed.). New York: John Wiley & Sons.
Öz, F. (2003). Türkiye Cumhuriyeti Millî Eğitim Sisteminde Denetim. Es-kişehir: Osmangazi üniversitesi yayınları, yayın: 88
Özdemir, T. (2012). İl Eğitim Denetmenlerinin Yetiştirilme Süreçleriyle İl-gili Görüşleri. IV. Uluslararası Katılımlı Eğitim Denetimi Kong-resi, 31 Mayıs- 02 Haziran, Muğla.
Pajak, E. (1989).Identification of supervisory proficiencies Project. Athens: Col-lege of Education, University of Georgia.
Sergiovanni, T. J., & Starrat, R. J. (2002). Supervision: a redefinition (7th ed.). New York: McGraw-Hill.
Sullivan, S. & Glanz, J. (2000). Supervision That Improves Teaching. Califor-nia: Corwin Press.
Taymaz,H.(2005).Eğitim Sisteminde teftiş,kavramlar,ilkeler, yöntem-ler(6.Baskı).Ankara: Pegem A Yayıncılık
Uslu, B.(2012). Eğitim Denetmenlerinin Seçimi, İstihdam Unsurları ve Ye-tiştirilmesine Yönelik İl Eğitim Denetmenlerinin Görüşleri. IV. Uluslararası Katılımlı Eğitim Denetimi Kongresi, 31 Mayıs-02 Ha-ziran, Muğla.
Uslu, B.(2013).Eğitim Denetmenlerinin Seçimi, Atamaları ve Mali Hakları İle Yetiştirilmelerine İlişkin Sorunların İncelenmesi. CBU Sosyal Bi-limler Dergisi,2
Eğitim Denetçilerinin Yeterlikleri ve Yetiştirilmesi
82  OPUS © Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi
Ünal, A. (2010). Analysis of perception on supervisors in primary educa-tion. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 5028–5033.
Ünal, A., & Kantar, Ş. (2011). Problems of assistant supervisors in primary education. İlköğretim Online, 10(1), 180-196, [Online]: http://ilkog-retim-online.org.tr.
Ünal, A., & Yıldırım Erol, S. (2011) THE expectations of elementary school principals from education supervisors. e-Journal of New World Sciences Academy[Online]: WWW.nevwwsa.com,. 6 (4), 2630-2645.
Wiles, J., &Bondi, J. (1996). Supervision: A guide to practice. Columbus, OH: C.E. Merril.
Yalcınkaya, M. (1990). Türk Eğitim Sisteminde Teftişin Bütünleştirilmesi. Ankara Universitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi 23 (1), 245-267.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com