You are here

Home » Content

ENERJİNİN ETKİN KULLANIMI VE TEKNOLOJİK KİRLİLİK FARKINDALIK ÖLÇEĞİ

EFFICIENT USE OF ENERGY AND TECHNOLOGICAL POLLUTION AWARENESS SCALE

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to develope a scale which has hard therotical basis and might be used at environmental education. Scale items are constructed by literature research and selected 35 items. The scale is applied to 349 student who are educated on Çanakkale Onsekiz Mart University Science and Technology Teacher Training Department. 16 items are determined as a result of analysis. The sacle’s KMO level is 0.867, Bartlett Test is 0.000, Cronbach Alpha reliability coefficient is 0.826. As a result of confirmatory factor analysis goodness of fit levels are X2/df:2.84, RMSEA:0.073, SRMR:0.056, CFI:0.90, IFI:0.90, GFI:0.91, AGFI:0.87. It might be said that the scale’s validity and reliability are “well” and has hard therotical basis.The scale has got two dimensions which are named “efficient use of energy” and “technology and pollution”.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı çevre eğitiminde kullanılabilecek, kuramsal temeli sağlam bir ölçek geliştirmektir. Ölçek maddeleri, araştırmacılar tarafından alanyazın taraması yapılarak oluşturulmuştur. Toplam, 35 madde belirlenmiştir. Ölçek, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği bölümünde öğrenim gören 349 öğrenciye uygulanmıştır. Gerekli analizler sonucu ölçek, 16 maddeye indirilmiştir. Ölçeğin KMO değeri 0.867, Bartlett Boyutsallık testi 0.000, Cronbach Alpha güvenilirlik katsayısı 0.826; doğrulayıcı faktör analizinde ise uyum iyiliği kriterleri X2/df:2.84, RMSEA:0.073, SRMR:0.056, CFI:0.90, IFI:0.90, GFI:0.91, AGFI:0.87 olarak bulunmuştur. Bu değerler ile ölçeğin geçerliği ve güvenilirliğinin “iyi” düzeyde ve kuramsal temelinin sağlam olduğu söylenebilir. Sonuçta “enerjinin etkin kullanımı” ve “teknolojik kirlilik” boyutlarından oluşan bir ölçek elde edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-enerjinin-etkin-kullanimi-teknolojik-kirlilik-farkindalik-olcegi.pdf
  • 1
271-286
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Çınar, D, Doğu, S., Meydan, A., Sınıf Öğretmeni Adaylarının Çevreye Karşı Tutumları. VII.
Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (2-4 Mayıs), Nobel Yayın Dağıtım, Ankara,
2008.
UNESCO United Nations Sustainable Development, “Promoting education, public awareness
and training”, Report of United Nations Conference on Enviroment and Development,
Chapter 36, Rio de Jenerio, 3- 14 June 1992. http://www.un.org/esa/sustdev/documents/
agenda21/english/Agenda21.pdf , 04.11.2011.
Erentay, N., Erdoğan, M., 22 Adımda Doğa Eğitimi. ODTÜ Yayıncılık, Ankara, 2009.
Dantzler, D. W., Developing Environmental Education, Nature-Based Tourism, And Outdoor
Recreation Initiatives On A Soild Waste Management Site in Conway, South Carolina. A
Thesis of Master of Science, Clemson University, 2007 Tsai, J. T., The Identification Of The Components For An Outdoor Education Curriculum In
Taiwan. Doctor of philosophy in the School of Health, Physical Education and Recreation,
Indiana University, 2006.
Lockman, K. L., The Development, Pilot, And Evaluation Of An On-Line Course Titled Nres
410/610 Teaching About The Environment Outdoors. A Thesis of Master of Science Natural
Resources Environmental Education And Interpretation, University of Wisconsin,
2006.
Dewey, J., Demokrasi ve Eğitim, Eğitim Felsefesine Giriş (Çev: Tahsin Yılmaz, 1996). Ege
Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Yayınları: 81, İzmir, 1916.
Saban, A., Çoklu Zeka Teorisi ve Eğitim. Nobel Yayınevi, Ankara, 2003.
Özden, M.& Yılmaz, F., İlköğretim 4. ve 5. Sınıflar Fen ve Teknoloji Programının Çevre Eğitimi
Bakımından Değerlendirilmesi. VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu
(2-4 Mayıs), Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 2008.
Türk Dil Kurumu, http://tdkterim.gov.tr/bts/?kategori=verilst&kelime=fark%FDnda+olma&
ayn=dzn,30.12.2009.
Tavşancıl, E., Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Nobel Yayınevi, Ankara,
2002.
Hopkins, K. D., Educational and Psychological Measurement and Evulation (8th
Edition). Walsh and Associates Inc. USA, 1998.
Ocak, G., Ocak, İ., Gündüz, M., Özdemir, H., İlköğretim Öğrencilerinin Fen ve
Teknoloji Dersi Başarılarının Ölçülmesinde Alternatif Ölçme Değerlendirme ve
Geleneksel Değerlendirme Yaklaşımlarının Karşılaştırılması. VII. Ulusal Sınıf
Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (2-4 Mayıs), Nobel Yayın Dağıtım, Ankara,
2008.
Kıncal, R. Y., Eğitim Bilimine Giriş. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara, 2006.
Barr, S. , Gilg, A. W., A conceptual framework for understanding and analyzing attitudes
towards environmental behaviour. Swedish Society for Anthropology and
Geography, Cilt: 89, No: 4, Sayfa: 361-379, 2007. http://onlinelibrary.wiley.
com/doi/10.1111/j.1468-0467.2007.00266.x/pdf, 20.04.2011.
Kaiser, F. G., Wölfing, S., Fujrer, U., Environmental attitudes and ecological behaviour.
Journal of Environmental Psychology. Cilt:19, Sayfa: 1-19, 1999.
Okur, E., Yalçın- Özdilek, Ş., Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Öğrencilerinin Çevrelerine Karşı Tutumları, Çanakkale Kenti Çevre Sorunları
Sempozyumu, 2008.
Yalçın S. ve Doğan S., Fen ve Teknoloji dersinin ilköğretim öğrencilerinin çevre
tutumlarına etkisi. VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu. (Anadolu Üniversitesi
(USOS), Nobel Yayın Dağıtım), Sayfa: 703- 705, 2007
Bogner, F. X. ve Wiseman, M., Adolescent’ attitudes towards nature and environment:
Quantifying the 2-MEV model. The Environmentalist, Cilt: 26, Sayfa:
247-254, 2006. http://www.springerlink.com/content/09n6k758wv264111/ fulltext.pdf, 21.04.2011.
Bogner, F. X. ve Wiseman, M., Toward measuring adolescent environmental perception. Europcan
Psychologist, Vol: 4, No: 3, pp. 139-151, 1999.
Şimşek, Ö. F., Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş, Temel İlkeler ve LISREL Uygulamaları.
Ekinoks Eğitim ve Danışmanlık Hizmetleri, Siyasal Basın ve Dağıtım, Ankara, 2007.
Costello, A. B.& Osborne, J. W., Best practices in exploratory factor analysis: four recommendations
for getting the most from your analysis. Practical Assessment Research &
Evaluation, Vol 10, No 7, 1-9, 2005
Şencan, H., Sosyal ve Davranışsal Ölçümlerde Güvenilirlik ve Geçerlilik. Seçkin Yayıncılık,
Ankara, 2005.
Büyüköztürk, Ş., Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı. Pegem A Yayıncılık, Ankara,
2007.
Hill, C. A., Affiliation motivation: People who need people…but in different ways. Journal of
Personality and Social Penology, Vol: 52, No: 5, pp: 1008-1018, 1987.
Creed, P. A. & Machin, M. A., Multidimensional properties of the access to categories of
experience scale. European Journal of Psychological Assessment, Vol. 19, Issue 2, pp.
85–91, 2003.
Ledesma, R, D. & Valero-Mora, P., Determining the number of factors to retain in EFA: An
easy-to-use computer program for carrying out parallel analysis. Practical Assessment,
Research & Evaluation, Vol: 12, No: 2, pp: 1-11, 2007.
Fossati, A., Maffei, C., Acquarini, E.& Di Ceglie, A., Multigroup confirmatory component
and factor analyses of the Italian version of the aggression questionnaire. European Journal
of Psychological Assessment, Vol: 19, No: 1, pp. 54–65, 2003.
Ingles, C. J., Hidalgo, M. D., Mendez, F. X., Interpersonal difficulties in adolescence: A new
self-report measure. European Journal of Psychological Assessment, Vol: 21, No: 1, pp:
11–22, 2005.
Okur, E. & Yalçın- Özdilek, Ş., Yapısal Eşitlik Modeli ile Geliştirilmiş Çevresel Tutum Ölçeği.
İlköğretim Online Dergisi, Cilt: 11, Sayı: 1, Sayfa: 85- 94, 2012. http://ilkogretimonline.
org.tr/vol11say1/v11s1m6.pdf, 01.02.2012.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com