You are here

Home » Content

Türk ve Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyetleri 6., 7., 8. Sınıf Öğrencilerinin Benlik Saygı Düzeyleri ve Sürdürülebilir Çevreye Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenler Açısından Karşılaştırılması

Journal Name:

  • Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada; Türk ve Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyetleri 6., 7., 8. Sınıf öğrencilerinin benlik saygı düzeyleri ve sürdürülebilir çevreye yönelik tutumlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi ve karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırma betimseldir ve bu çalışmada tarama modeli kullanılmıştır. Katılımcılar, 2013-2014 Eğitim-Öğretim yılı bahar döneminde Türkiye’nin Ankara ve KKTC’nin Lefkoşa illerinde 6., 7., 8. Sınıflarda öğrenim görmekte olan 860 öğrenciden oluşmaktadır. Veriler SPSS programı ile t-testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA) ve korelasyon analizi kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerden elde edilen bulgulara dayalı olarak; TC öğrencilerinin benlik saygı düzeyleri, sınıf seviyesi ve ailenin aylık gelirine göre anlamı bir farklılık gösterirken; cinsiyet, yaş, anne ve baba özel durumu, anne ve baba öğrenim durumu, anne ve baba mesleği, çevreci kuruluşa üyeliğe göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Buna karşılık TC öğrencilerinin sürdürülebilir çevreye yönelik tutum düzeyleri, sadece cinsiyete göre kız öğrenciler lehine anlamlı bir farklılık göstermektedir. KKTC öğrencilerinin benlik saygı düzeyleri, sınıf seviyesi ve yaşa göre anlamı bir farklılık gösterirken; cinsiyet, anne ve baba özel durumu, anne ve baba öğrenim durumu, anne ve baba mesleği, ailenin aylık geliri, çevreci kuruluşa üyeliğe göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Buna karşılık KKTC öğrencilerinin sürdürülebilir çevreye yönelik tutum düzeyleri, sınıf seviyesi, yaş ve baba mesleğine göre anlamı bir farklılık göstermektedir. Sonuç olarak; TC ve KKTC öğrencilerinin benlik saygı düzeyleri KKTC öğrencileri lehine anlamlı bir farklılık gösterirken; sürdürülebilir çevreye yönelik tutum düzeyleri TC öğrencileri lehine anlamlı bir farklılık göstermektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-turk-kuzey-kibris-turk-cumhuriyetleri-6-7-8-sinif-ogrencilerinin-benlik-saygi-duzeyleri-surdurulebilir-cevreye-yonelik-tutumlarinin-bazi-degiskenler-acisindan.pdf
  • 1
16
39
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Açıkgöz, A. (2007). Ortaöğretim 9.Sınıf Öğrencilerinin Heyelan, Erozyon ve Toprak Kayması Kavramlarını Anlama
Düzeyleri ve Kavram Yanılgıları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü.
Afacan, Ö. ve Demirci Güler, P. (2011). Sürdürülebilir Çevre Eğitimi Kapsamında Tutum Ölçeği Geliştirme
Çalışması. 2nd International Conference on New Trends in Education and Their Implications, Antalya,
Türkiye.
Aksu, C. (2011). Sürdürülebilir Kalkınma ve Çevre. Aydın: Güney Ege Kalkınma Ajans.
Armağan, Ö.F.(2006). İlköğretim 7-8.Sınıf Öğrencilerinin Çevre Eğitimi ile İlgili Bilgi Düzeyleri (Kırıkkale il Merkezi
Örneklemi). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Atasoy, E. ve Ertürk, H. (2008). İlköğretim Öğrencilerinin Çevresel Tutum ve Çevre Bilgisi Üzerine Bir Alan
Araştırması. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 10(1), 105-122.
Benli, E. ve Arık, S. (2012). Akademik Personelin, Öğretmenlerin ve Öğretmen Adaylarının Benlik Saygı
Düzeylerinin ve Sürdürülebilir Çevreye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. 1. Kıbrıs Uluslararası Eğitim
Araştırmaları Kongresi, Girne, KKTC.
Brack, C. J., Orr, D. P., and Ingersoll, G. (1988). Pubertal maturation and adolescent self-esteem. Journal of
Adolescent Health Care, 9, 280–285.
Büyüköztürk, S. (2011). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı (12. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Ceylan, R. (2009). Çocukların benlik kavramları ile saldırganlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Çağdaş
Eğitim Dergisi, 34 (361), 6–12.
Coopersmith, S. (1967). The Antecedents of Self-Esteem. San Francisco: W. H. Freeman.
Coopersmıth, S. (1986). Self-esteem ınventories. Palo Alto: California.
Çuhadaroglu, F. (1990). Adolesanlarda öz değer duygusu ve çeşitli psikopatolojik durumlarla ilişkisi. Düşünen
Adam, 3 (3), 71-75.
Francis, L. J., Jones, S. H., and Wilcox, C. (1997). Religiosity and dimensions of psychological wellbeing among
16–19 year olds. Journal of Christian Education, 40(1), 15-20.
Gentile, B., Grabe, S., Dolan-Pascoe, B., Twenge, J., Wells, B. ve Maitino, A. (2009). Gender differences in
domain-specific self-esteem: A metaanalysis. Review of General Psycology, 13, 34-45.
Göktas, M. (2008). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin akademik benlik saygısı düzeyleri ile ders başarıları
arasındaki ilişki. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Hagger, S.M. ve Stevenson, A. (2010). Social physique anxiety and physical self-esteem: gender and age Effects.
Psychology and Health, 25, 89-110.
Kaptan, S. (1998). Bilimsel Araştırma Teknikleri. Ankara: Tekışık Ofset.
Karasar, N. (2002). Araştırma Raporu Hazırlama ve İnceleme. Ankara: Ankara Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
Türkiye Cumhuriyeti ve Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti Ortaokul Öğrencilerinin …
39
Kasapoğlu, A. ve Turan, F. (2008). Attitude-Behaviour Relationship in Environmental Education: A Case Study
fromTurkey. International Journal of Environmental Studies, 65(2), 219-231.
Kılıç Duran, S. (2007). 9, 10, 11 yasındaki çocukların zihinsel gelişim ve benlik saygısına ailenin sosyo-ekonomik
düzeyinin etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Maltepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Knupfer, N. and Mclellan, H. (1996). Descriptive Research Methodologies, Chapter 41 In Jonassen D. (Ed.).
Handbook of Research for Educational Communications and Technology. New York: MacNmillan.
Mullis, A. K., Mullis, R. L. and Normandin, D. (1992). Cross-sectional and longitudinal comparisons of adolescent
self-esteem. Adolescence, 27 (105), 51-61.
Novak, G. ve Peleaz, M. (2004). Child and adolescence development. A Behavioral systems approach. California.
Özdemir Benli, E. ve Arık, S. (2013). Ortaokul Öğrencilerinin Benlik Saygı Düzeylerinin ve Sürdürülebilir Çevreye
Yönelik Tutumlarının İncelenmesi. Tarih Okulu Dergisi, 16(3), 641-655.
Özgen, N. (2012). Öğretmen Adaylarının Çevre Sorunlarına Yönelik Tutumları: Türkiye Örneği. Kastamonu
Eğitim Dergisi, 20(2), 403-422.
Santrock, W.J. (2011). Child development (13th ed). New York.
Şahin, H. ve Erkal, S. (2010). The Attitudes of Middle School Students towards the Environment. Social Behavior
and Personality, 38(8), 1061-1072.
Tanrıverdi, B. (2009). Sürdürülebilir Çevre Eğitimi Açısından İlköğretim Programlarının Değerlendirilmesi. Eğitim
ve Bilim, 34 (151), 89-103.
Tufan, B. ve Yıldız, S. (1993). Geri dönüş sürecinde ikinci kuşak Almanya’dan dönen öğrencilerin benlik saygıları
ve ruhsal belirtileri. Ankara: Hacettepe Üniversitesi Yayınları.
Turan, N. ve Tufan, B. (1987). Coopersmith Benlik Saygısı Envanterinin Geçerlilik- Güvenilirlik Çalışması. 23.
Ulusal Psikiyatri ve Nörolojik Bilimler Kongresi, 816-817.
Yavuzer, H. (2003). Okul Çağı Çocuğu. İstanbul:Remzi Kitabevi.
Yaylalı, B. (2009). Sürdürülebilir Kalkınma Sürecinde İklim Değişikliği, Diğer Çevre Sorunlarıyla Etkileşimi ve
Türkiye Analizi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com