You are here

Home » Content

8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK KAYGI DÜZEYLERİNE ETKİ EDEN FAKTÖRLERİN İNCELENMESİ

An Investigation of Factors Affecting 8th Grade Math Students’ Anxiety Levels

Journal Name:

  • Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2015
DOI: 
http://dx.doi.org/10.14582/DUZGEF.634

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, differences in 8th grade students’ Math anxiety was investigated based on their gender, sibling, and parents’ education level. A scale developed by Bindak (2005) was used for data collection to realise this purpose. The scale was administered with the participation of randomly selected 158 students who were studying in Bartin city centre during 2013- 2014 academic year. In the research, asort of comparison scanning model of the related scanning models was used. The findings revealed that while there was not any statistically significant difference between Math anxiety and students’ gender, number of sibling and parents’ education level, there was a statistically significant difference between students’ anxiety level and academic achievement. Students with a high level of Math anxiety had a low level of academic achievement, while students with low level of Math anxiety had a higher level of academic achievement.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik kaygı düzeylerinin cinsiyet, kardeş sayısı, anne-baba eğitim düzeyi ve matematik başarı düzeylerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı araştırılmıştır. Bu amaçla Bindak (2005) tarafından geliştirilen ölçekten yararlanılmıştır. Ölçek, 2013-2014 eğitim-öğretim yılında Bartın il merkezindeki 8. sınıflarda öğrenim gören 158 öğrenciye uygulanmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modellerinden karşılaştırma türü tarama modelinde bir çalışmadır. Araştırma sonucunda, öğrencilerin matematik kaygı düzeyleri ile cinsiyet, kardeş sayısı, anne ve baba eğitim düzeyleri arasında anlamlı düzeyde farklılık bulunmazken, öğrencilerin matematik kaygı düzeyleri ile matematik başarı arasında anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Matematik kaygısı yüksek olan öğrencilerin matematik başarılarının düşük, matematik başarıları yüksek olan öğrencilerin ise matematik kaygılarının düşük olduğu görülmüştür.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 89743414_id_634.pdf
  • 25
202
214
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aarnos, E. ve Perkkila, P. (2012). Early sign of mathematics anxiety?
Procedia Social and Behavioral Sciences (46), 1495-1499.
Alkan, V. (2010). Matematikten nefret ediyorum. Pamukkale Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 189-199.
Aydın, E., Delice, A., Dilmaç, B. ve Ertekin, E. (2009). İlköğretim matematik
öğretmen adaylarının matematik kaygı düzeylerine cinsiyet, sınıf ve
kurum değişkenlerinin etkileri. İlköğretim Online, 8(1), 231-242.
Baloğlu, M. (2001). Matematik korkusunu yenmek. Kuram ve Uygulamada
Eğitim Bilimleri Dergisi, 1 (1), 59-76.
Bander, R. S. ve Betz, N. E. (1981). The relationship of sex and sex role to
traitand situational specific anxiety types. Journal of Research in
Personality, 15, 312-322.
Tamer KUTLUCA, Fatma Nur ALPAY, Sevtap KUTLUCA 213
Bindak, R. (2005). İlköğretim öğrencileri için matematik kaygı ölçeği. Fırat
Üniversitesi Fen ve Mühendislik Bilimleri Dergisi, 17 (2), 442-448.
Birgin, O., Baloğlu, M., Çatlıoğlu, H. ve Gürbüz, R. (2010). An investigation
of mathematics anxiety among sixth through eighth grade students in
Turkey. Learning and Individual Differences, 20, 654-658.
Bozkurt, S. (2013). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinde sınav kaygısı. ,
matematik kaygısı, genel başarı ve matematik başarısı arasındaki
ilişkilerin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi, İstanbul Üniversitesi,
Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Chipman, S. F., Krantz, D. H. ve Silver, R. (1992). Mathematics anxiety and
science careers among able college women. Psychological Science,
3(5), 292–295.
Dede, Y. (2008). Mathematics anxiety questionnaire: Development and
validation. Essays in Education, 23, Erişim tarihi: 2 Mayıs 2015,
http://www.usca.edu/essays/vol232008/dede.pdf
Dede, Y. ve Dursun, Ş. (2008). İlköğretim II. kademe öğrencilerinin
matematik kaygı düzeylerinin incelenmesi. Uludağ Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 21 (2), 295-312.
Doruk, M ve Kaplan, A. (2013). Sınıf ve ilköğretim matematik öğretmeni
adaylarının matematik kaygılarının incelenmesi. Kastamonu Eğitim
Dergisi, 21 (4), 1505-1522.
Duman, G.K. (2008). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin durumluluk
sürekli kaygı düzeyleri ile sınav kaygısı düzeyleri ve ana-baba
tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi,
Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Dursun, Ş. ve Bindak, R. (2011). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin
matematik kaygılarının incelenmesi. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal
Bilimler Dergisi, (35), 1,18-21.
Furner, J. ve Duffy, M.L. (2002). Equity for all students in the new millenium:
disabling mathematics anxiety. Intervention in School and Clinic. 38
(2), 67-74.
Hembree, R. (1990). The nature, effects, and relief of mathematics anxiety.
Journal for Research in Mathematics Education, 21, 33–46.
Kurt, A. ve Özel, M.E. (2013). İlköğretimde matematik kaygısına karşı
“gerçekçi matematik eğitimi” yaklaşımı ve “geometri bahçesi”nin
rolü, Çağ University Journal of Social Sciences, 10 (1), 144-151.
Miller, H. ve Bichsel, J. (2004). Anxiety, working memory, gender, and math
performance. Personality and Individual Differences, 37, 591-606.
Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(2015), 202-214 214
Özan, M. B. ve Yüksel, Y. (2003). Öğrencilerin sınav kaygılarının öğrenmeleri
üzerindeki etkileri. Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları, 3, 64-70.
Poyraz, C. (2012). Çocuk ve sorumluluk duygusu kazandırma. Kilittaşı Çekül
Vakfı Kültür Mirası ve Eğitim Dergisi, 5, 68-71.
Ramirez, G., Gunderson, E.A., Levine, S.C. ve Beilock, S.L. (2013). Math
anxiety, working memory, and math achievement in early elementary
school. Journal of Cognition and Development, 14(2), 187-202.
Şahin, F. Y. (2004). Ortaöğretim öğrencilerinin ve üniversite öğrencilerinin
matematik korku düzeyleri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 3 (5), 57-
74.
Şenol, A., Dündar, S., Kaya, İ., Gündüz, N. ve Temel, H. (2015). Ortaokul
matematik öğretmenlerinin matematik korkusu ile ilgili görüşlerinin
incelenmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 11(2), 653-672.
Şentürk, B. (2010). İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin genel başarıları,
matematik başarıları, matematik dersine yönelik tutumları ve
matematik kaygıları arasındaki ilişki. Yüksek Lisans Tezi, Afyon
Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.
Tobias, S. (1993). Overcoming math anxiety. New York: W.W. Norton &
Company.
Wahid, S.N.S., Yusof, Y. ve Razak, M.R. (2014). Math anxiety among
students in higher education level. Procedia Social and Behavioral
Sciences 123, 232-237.
Yenilmez, K. ve Özbey, N. (2006). Özel okul ve devlet okulu öğrencilerinin
matematik kaygı düzeyleri üzerine bir araştırma. Uludağ Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi 19(2),431-448.
Yenilmez , K., Girginer N. ve Uzun Ö. (2004). Osmangazi üniversitesi iktisadi
ve idari bilimler fakültesi öğrencilerinin matematik kaygı düzeyleri.
Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5 (1), 147-162.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com