You are here

Home » Content

Okul Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetleri Kapsamında Sosyal ve Duygusal Öğrenmenin Değerlendirilmesi

Evaluation of the Social and Emotional Learning within School Guidance and Counseling Services

Journal Name:

  • Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Social and Emotional Learningis increasingly presents itself as an alternative schools guidance model in the United States. In fact, although it is a new approach researches on Social and Emotional Learning are increasing day by day in Turkey. In historical context, guidance and counseling services has evolved in understanding of comprehensive developmental guidance in schools. The prevention is an important element within this model. The prevention as a counseling and guidance service aims to identify conditions that may cause trouble in school and take precautions before they arise, yet. This situation is the existential purpose of Social and Emotional Learning. This literature review discusses the similarities and differences between the Social and Emotional Learning and Guidance and Counseling. The literature shows that Social and Emotional Learning is sufficient to be used in school counseling services as part of a preventive guidance.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Sosyal ve duygusal öğrenme giderek ABD'deki okullarda alternatif bir rehberlik model olarak kendini göstermektedir. Aslında yeni bir yaklaşım olmasına rağmen Sosyal ve Duygusal Öğrenme üzerine Türkiye'deki araştırmalar gün geçtikçe artmaktadır. Tarihsel gelişimi içinde psikolojik danışma ve rehberlik hizmetleri okullarda kapsamlı gelişimsel rehberlik anlayışına ulaşmıştır. Önleme bu model içinde yer alan önemli bir unsurdur. Bir psikolojik danışma ve rehberlik hizmeti olarak önleme, okullarda sorun olabilecek durumları belirleyerek, henüz onlar daha ortaya çıkmadan önlemler almayı hedeflemektedir.Bu durum Sosyal ve Duygusal Öğrenmenin de varoluş amacıdır. Bu literatür taramasında Sosyal ve Duygusal Öğrenmeyle Psikolojik Danışma ve Rehberlik arasındaki benzerlikler ve farklılıklar ele alınmıştır. Alanyazın Sosyal ve Duygusal Öğrenmenin önleyici rehberliğin bir parçasıolarak okul rehberlik hizmetlerinde kullanılabilecek yeterlikte olduğunu göstermektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-okul-psikolojik-danisma-rehberlik-hizmetleri-kapsaminda-sosyal-duygusal-ogrenmenin-degerlendirilmesi.pdf
  • 1
57
70
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ACA
(2009)
. The ACA encyclopedia of counseling. Alexandria, VA: American Counseling Ass.
Baker, S. B.& Gerler, E. R.
(2008)
. School counseling for the twenty-first century (5. Baskı). Upper Saddle River, NJ: Merrill/Prentice Hall.
Beamish, W. & Bryer, F. (2014). Social and emotional learning. İçinde Susanne Garvis & Donna Pendergast (Eds),Health and wellbeing in childhood. (syf. 163-176). Melbourne: Cambridge University Press.
Brown, D. & Srebalus, D. J. (1996). Introduction to the counseling profession. (2. Baskı). Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.
Borders, L. D. (2002). School counseling in the 21st century: Personal and professional reflections on the four focus articles. Professional School Counseling, 5(3), 180-185.
CASEL (2011). Expanding social and emotional learning nationwide: Let's go! 13-14.Nisan.2011, CASEL Forumu, Washington
CASEL (2013). Effective social and emotional learning programs. Preschool and elementary school editon. İnternetten 18.01.2014 tarihinde www.casel.org/research#Lib adresinden alınmıştır.
Clark, M. A. & Breman, J. C. (2009). School counselor inclusion: A collaborative model to provide academic and social-emotional support in the classroom setting. Journal of Counseling & Development, 87(1), 6-11.
Cohen, J., Onunaku, N., Clothier, S. & Poppe, J. (2005). Helping young children succeed: Strategies to promote early childhood social and emotional development. Washington, D.C.: National Conference of State Legislatures. Yayınlanmamış araştırma ve önlem raporu. İnternetten 16.09.2013 tarihindehttp://main.zerotothree.org/site/DocServer /helping_young_children_succeed_final.pdf?docID=1725 adresinden alınmıştır.
Collie, R. J., Shapka, J. D., & Perry, N. E. (2012). School climate and social-emotional learning: Predicting teacher stress, job satisfaction, and teaching efficacy. Journal of Educational Psychology, 104(4), 1189-1204.
67
Journal of
Educational
Sciences
Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Eğitim Bilimleri Dergisi, Haziran 2014, 5(1), 57-70
http://dergi.adu.edu.tr/egitimbilimleri/
Coryn, C. L. S.,
Spybrook
, J. K., Evergreen, S. D. H. & Blinkiewicz, M. V. (2009). Development and evaluation of the Social-emotional Learning Scale. Journal of Psychoeducational Assessment, 27(3), 283-295.
Dahir, C. A. (2009). School counseling in the 21st Century: Where lies the future? Introduction to special section. Journal of Counseling and Development, 87(1), 3-5.
Doğan, S.
(2000)
. The historical development of counseling in Turkey. International Journal for the Advancement of Counselling, 22, 57-67.
Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D. & Schellinger, K. B. (2011). The impact of enhancing students' social and emotional learning: A meta-analysis of school —based universal interventions. Child Development, 82(1), 405-432.
Elbertson, N. A., Brackett, M. A. & Weissberg, R. P. (2010).School-based social and emotional learning (SEL) Programming: Current perspectives. İçinde A. Hargreaves, M. Fullan, D. Hopkins ve A. Lieberman (Eds.),The second international handbook of educational change. (syf. 1017-1032). New York: Springer.
Elias, M. J. (2003). Academic and social-emotional learning. International Bureau of Edacation UNESCO: International Academy of Education.
Elias, M. J. ve diğ. (1997). Promoting social and emotional learning. Guidelines for educators. Virginia: Association for supervision and curriculum development.
Elias, M. J. & Weissberg, R. P. (2000). Primary prevention: Educational approaches to enhance social and emotional learning. Journal of School Health, 70(5), 186-190.
Fredericks, L. (2003). Making the case for Social and Emotional Learning and Service-Learning. Colorado: Education Commission of the States' Publications.
Gladding,
S
. T. (2013). Psikolojik danışma kapsamlı bir meslek. (Çev. Ed. Nilüfer Voltan Acar). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Glosoff, H. L.
&
Schwarz-Whittaker, J. E. (2013). The counseling profession: Historical perspectives and current issues and trends. İçinde D. Capuzzi & Douglas R. Gross (Eds.),Introduction to the counseling profession. (6. Baskı, syf. 30-76). New York, NY: Taylor & Francis.
Gothard, B., Mignot, P., Offeri M., & Ruff, M. (2001). Careers guidance in context.Londra:
SAGE Publications Ltd.
Greenberg, M. T. ve diğ. (2003). Enhancing school-based prevention and youth development through coordinated social, emotional, and academic learning. American Psychologist, 58(6-7), 466—174.
Gysbers, N. C. (2001). School guidance and counseling in the 21st century: Remember the past into the future. Professional School Counseling, 5(2), 96-106.
Erkan, S. (2011). Okul psikolojik danışma ve rehberlik programlarının hazırlanması. (4. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Ferguson (2008). Encyclopedia of careers and vocational guidance. (14. Baskı). New York, NY: Ferguson.
Flynn, L. (2014). The role of school psychologists in social-emotional learning programs. Yayınlanmamış yüksek lisans tez. Dayton, OH: University of Dayton.
68
Journal
of Educational Sciences
Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Eğitim Bilimleri Dergisi, Haziran 2014, 5(1), 57-70
http://dergi.adu.edu.tr/egitimbilimleri/
Kabakçı, Ö. M. ve Korkut Owen, F. (2010). Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Ölçeği geliştirme çalışması. Eğitim ve Bilim, 35(157), 152-166.
Kabakçı, Ö. F. ve Totan, T. (2013). Sosyal ve duygusal öğrenme becerilerinin çok boyutlu yaşam doyumuna ve umuda etkisi. KuramsalEğitimbilim Dergisi, 6(1), 40-61.
Kabasakal, Z. ve Totan, T.
(2013)
. The effect of social and emotional learning needs on decreasing the mental symptoms in elementary school students. Çukurova University Faculty of Education Journal, 42(1), 56-64.
Korkut, F. (2003). Okullarda önleyici rehberlik hizmetleri. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 2(20), 27-40.
Korkut Owen, F. (2011). Okul temelli önleyici rehberlik ve psikolojik danışma. (3. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
Kuzgun, Y. (2011). Rehberlik ve psikolojik danışma. (11. Baskı). Ankara: Nobel Yayın.
Lambie, G. W. & Williamson, L. L. (2004). The challenge to change from guidance counseling to professional school counseling: A historical proposition. Professional School Counseling, 8(2), 124-131.
Nazlı, S. (2011). Kapsamlı gelişimsel rehberlik programı. (4. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
Norris, J. A. (2003). Looking at classroom management through a Social and Emotional Learning lens. Theory Into Practice, 42(4), 313-318.
Macklem, G. L.
(2014)
. Preventive mental health at school: Evidence-based services for students. New York, NY: Springer Science+Business Media.
Merrell, K. W. &Gueldner, B. A. (2010). Social and emotional learning in the classroom: Promoting mental health and academic success. New York: The Guilford Press.
Meydan, B.(2014). Psikolojik danışman adaylarına psikolojik danışma becerilerinin kazandırılması. Karşılaştırmalı bir inceleme. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(3), 110-123.
Myrick, R. D.
(1997)
. Developmental guidance and counseling: A practical approach. (3. Baskı). Minneapolis, MN: Educational Media Corporation.
Okul Temelli Sosyal Duygusal Eğitim Programı (2005). Okul Temelli Sosyal Duygusal Eğitim Programı. Ankara: Özel Tevfik Okulları Yayınları.
Paisley, P. O. & McMahon, G. (2001). School counseling for the 21st century: Challenges and opportunities. Professional School Counseling, 5(2), 106-116.
Payton, J. W., Wardlaw, D. M., Graczyk, P. A., Bloodworth, M. R., Tompsett, C. J. &
Weissberg, R. P. (2000). Social and Emotional Learning: A framework for promoting mental health and reducing risk behaviours in children and youth. Journal of School
Health, 70(5), 179-185.
Romano, J. L. & Hage, S. M. (2000). Prevention and counseling psychology: Revitalizing commitments for the 21st century. The Counseling Psychologist, 28(6), 733-763.
Schaps, E. (2010). How a changing society changes SEL. İçinde R. Slavin (Ed.). Better: Evidence-based education. Social-emotional learning, 2(2), 20-21, York: Institute for Effective Education, University of York.
69
Journal
of Educational Sciences
Adnan Menderes
Üniversitesi
Eğitim Fakültesi
Eğitim Bilimleri Dergisi, Haziran 2014, 5(1), 57-70
http://dergi.adu.edu.tr/egitimbilimleri/
Schonert-Reichl, K. & Hymel, S. (2007). Educating the heart as well as the mind social and emotional learning for school and life success. Education Canada, 47(2), 20-25.
Totan, T. (2014a). Sosyal ve duygusal öğrenmenin öz-farkındalık, sosyal farkındalık, öz-yönetim, ilişki kurma becerileri ve sorumlu karar verme temellinde incelenmesi. Adnan Menderes Üniversitesi Bilimsel Araştırmalar Projeleri, Proje no: EĞT14005.
Totan, T. (2014b). The canonical effect of task articulation, peer relations, and selfregulation based social and emotional learning needs to fields of self-efficacy. Education and Science, 39(171), 331-343.
Totan, T. ve Kabakçı, Ö.F. (2010). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinde sosyal duygusal öğrenme becerilerinin zorbalığı yordama gücü. Uludağ Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(2),
575-600.
Totan, T. ve Kabasakal, Z. (2012). Problem çözme becerileri eğitiminin ilköğretim altıncı sınıf öğrencilerinin sosyal ve duygusal öğrenme ihtiyaçları ve becerileri üzerine etkisi. İlköğretim Online, 11(3), 813-828.
Totan, T., Özyeşil, Z., Engin, M. E. ve Kıyar, F.
(2014)
. The importance of rural, township, and urban life in the interaction between social and emotional learning and social behaviors. Educational Sciences: Theory & Practice, 14(1), 41-52.
Türnüklü, A. (2004). Okullarda sosyal ve duygusal öğrenme. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 37(10), 136-152.
Yalçın, İ. (2006). 21. yüzyılda psikolojik danışman. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 39(1), 117-133.
Yeşilyaprak, B. (2009). Türkiye'de psikolojik danışma ve rehberlik alanının geleceği: Yeni açılımlar ve öngörüler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42(1),
193.213.
Yeşilyaprak, B. (2012). Mesleki rehberlik ve kariyer danışmanlığına giriş. İçinde Binnur Yeşilyaprak (Ed.). Mesleki rehberlik ve kariyer danışmalığı. Kuramdan uygulamaya, (2. baskı, syf. 2-39). Ankara: Pegem Akademi.
Yeşilyaprak, B. (2013). 21.yüzyılda eğitimde rehberlik hizmetleri. Gelişimsel yaklaşım, (21. Baskı). Ankara: Nobel yayın.
Zins, J. E., Bloosworth, M. R., Weissberg, R. P. & Walberg, H. J. (2007). The scientific base
linking social and emotional learning to school success. Journal of Educational and Psychological Consultation, 17(2), 191-210.
Zins, J. E. & Elias, M. J. (2006). Social and emotional learning. İçinde G. G. Bear ve K. M. Minke (Ed.),Children's Needs III. National Association of School Psychologist,^. 1-13), Bethesda, MD: National Ass of School Psychologists.
Zins, J. E., Payton, J. W., Weissberg, R. P. & Utne O'Brien, M. (2007). Social and emotional learning for successful school performance. İçinde G. Matthews, M. Zeidner ve R. D. Roberts (Eds.), Emotional intelligence: Knows and unknowns, (s. 376— 395). New York: Oxford University Press.
Zins, J. E., Walberg, H.,& Weissberg, R. (2004). Getting to the heart of school reform. Social and Emotional Learning for academic success. Communique, 33(3), 35.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com