Buradasınız

Anasayfa » Content

SÜREÇ-TEMELLİ VE DİSİPLİNLERARASI ÖĞRETİM YAKLAŞIMLARININ KARŞILAŞTIRILMASI

Journal Name:

  • Muğla Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2003

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this paper, intended to investigate the influence of the approaches of process-based instruction and interdisciplinary instruction on educational practices in Turkey and the world. Process-oriented or based instruction emphasizes the stimulation of students themselves to play an active role in their own learning processes, so that they actually learn to learn independently. There is limited application related to the approaches of process-based instruction in Turkey. In this context, it has been explained and exemplified how process-based instruction plans' will used to on educational practices. This study mainly focused on the two aspects: The approaches of Process-based instruction and interdisciplinary instruction. Moreover, the purpose of present study was to make a statement on the two instruction approaches. The statement includes both theoretical discussions and exemplification of practical concern about the approaches of process-based instruction and interdisciplinary instruction.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, Türkiye'de ve dünyada eğitim uygulamalarındaki süreç-temelli öğretim ve disiplinlerarası öğretim yaklaşımlarının etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Süreç-merkezli ya da süreç-temelli öğretim, öğrenme süreçlerinde öğrencinin aktif rol oynaması için öğrencinin kendi kendini uyarmasını, gayrete getirmesini ve böylece bağımsız şekilde gerçek bir öğrenmeyi öğrenmesini vurgulayan bir öğretim yaklaşımıdır. Önemli bir öğretme-öğrenme yaklaşımı olmasına rağmen, Türkiye'de süreç-temelli öğretim yaklaşımlarının uygulamaları sınırlıdır. Bu bağlamda süreç-temelli öğretim planlarının eğitim uygulamalarında nasıl kullanılacağı bir örnek ile açıklanmıştır. Bu çalışma öncellikle, süreç-temelli öğretim ve disiplinlerarası öğretim yaklaşımlarına ilişkin iki yaklaşım üzerinde yoğunlaşmaktadır. Bununla birlikte, süreç-temelli öğretim ve disiplinlerarası öğretim yaklaşımları ile ilgili olarak hem teori ve hem de uygulama bağlamlarına yönelik birer örnek verilerek açıklamalarda bulunulmaktadır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-surec-temelli-disiplinlerarasi-ogretim-yaklasimlarinin-karsilastirilmasi.pdf
  • 11
1
12
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ASHMAN, A.F.; Conway, R.N.F. (1993). Using Cognitive Methods in the Classroom, _Londan: Routledge.
BRANDT, R.(1991). "On interdisciplinary Curriculum: A conversation with Heidi Hayes Jacobs", Educational Leadership, c.49, s.21,ss.1-8.
GATEWOOD, T. (1998). "Integrated curriculum in today's middle schools?" Educatioanal Digest, c.63, s.9,ss.1-4.
ERICKSON, H.L. (1995). Stirring the Head, Heart, and Soul (Redefining Curriculum and Instruction), California: Corwin Press, Inc.
JACOBS, H.H. (1989). "Design options for an integrated curriculum", H.H.
Jacobs (Ed). Interdisciplinary Curriculum: Design and Implementation. Alexandria, VA: ASCD.
HAMMOND, K.J. (1990). "Case-based planning. A framework for planning from experience", Cognitive Science, c.14, ss. 385-443.
MCDONALD, J.; Czerniak, C. (1994). "Devoloping interdisciplinary units: strategies and examples", School Science and Mathematics, c.94,s.1,ss.5-10.
NANCY, P. (1997). "Classrooms of Tomorrow", Japanese Joint Conference on Educational Technology 1997 (JCET97) Sept 11th to the 13th 1997 University of Electro-Communications Tokyo,
http: //www. callaitc. com/j apane se .html. (2001).
TCHUDI, S.; Lafer, S. (1993). "How dry is the desert? Nurturing interdisciplinary learning", Educational Leasership, s.51, s.1, ss.1-4.
VERMUT, J. D. (1995). "Process-Oriented Instruction in Learning and Thinking satrategies". European Journal of Psychology of Education, 10 (4), 325-349.
YILDIRIM, A. (1996). "Disiplinlerarası Öğretim Kavramı Ve Programlar Açısından Doğurduğu Sonuçlar", H. Ü. Eğitim Fakültesi Dergisi, s.12,ss.89-94.
WONG, B.Y.L. (1992). "On Cognotive Process-Based Instruction: An Introduction". Journal Learning of Disabilities, Vol.25, Number 3, March, pp150-152, 172.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com