LEARNING APPROACHES OF PROSPECTIVE TEACHERS
Journal Name:
- The Journal of Academic Social Science Studies
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
One of the factors ensuring an individual’s educational growth is proper and effective study. When we review the literature, we find that the students classify their readings into the categories of deep and surface reading, respectively. The purpose of this research is to determine the level of learning approaches of senior students of faculty of education and to expose the differences that derive from gender, school/division and the effectiveness of housing facilities. A survey model was used in this study. The research sample consisted of 2012-2013 academic year senior students from the Faculty of Education at Ahi Evran University in Turkey. The Study Process Questionnaire created by Biggs, Kember and Leung (2001) was used as the data collecting tool for this research. The deep approach of the Cronbach Alpha coefficient of scale was calculated as 0,79 and surface approach as 0,74. According to the results, the students prefer a surface approach to a deep one; and while there isn’t any significant difference in terms of gender in choosing deep approach, it is seen that there is significant difference amongst the male applicants in choosing surface approach.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bireyin öğrenmesini sağlayan faktörler içinde ilk sırada sayabileceklerimizden birisi, doğru ve etkili şekilde ders çalışmadır. İlgili alan yazın incelendiğinde, öğrencilerin okuduklarını derin veya yüzeysel olmak üzere iki ayrı düzeyde işledikleri görülmektedir. Bu araştırmanın amacı, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesinin son sınıfında okuyan öğretmen adaylarının öğrenme yaklaşımlarının ne düzeyde olduğunu ve cinsiyet, okudukları bölüm, barınma olanakları değişkenleri açısından farklılaşma durumlarını belirlemektir. Araştırmada tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Ahi Evran Üniversitesi’nde 2012-2013 öğretim
yılında son sınıfta öğrenim görmekte olan 267 eğitim fakültesi öğrencisi
oluşturmaktadır. Biggs, Kember ve Leung (2001) tarafından geliştirilen Yılmaz
ve Orhan (2011) tarafından Türkçe formunun dilsel eşdeğerliği, geçerlik ve
güvenirlik çalışmaları yapılan “Ders Çalışma Yaklaşımı Ölçeği” veri toplama
aracı olarak kullanılmıştır. Ölçeğin derin yaklaşım faktörünün Cronbach Alfa
katsayısı 0,79 yüzeysel yaklaşım faktörünün Cronbach Alfa katsayısı 0,74 olarak
hesaplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde alt problemlerin gerektirdiği
şekilde ortalama, standart sapma değerleri hesaplanmış, Mann-Whitney U ve
Kruskal Wallis testleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre Ahi Evran
Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde okuyan öğretmen adaylarının, yüzeysel
yaklaşımı, derin öğrenme yaklaşımından daha çok tercih ettikleri; derin
öğrenme yaklaşımlarını tercih etmede cinsiyet açısından anlamlı fark
bulunmazken, yüzeysel öğrenme yaklaşımını tercih etmede erkek adaylar
lehine anlamlı fark olduğu görülmüştür.
FULL TEXT (PDF):
- 1