Buradasınız

Anasayfa » Content

60-72 AYLIK ÇOCUKLARIN SOSYAL PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN DUYGULARI ANLAMA BECERİLERİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

EXAMINATION OF SOCIAL PROBLEM SOLVING SKILLS OF 60-72 MONTHS OLD CHILDREN IN TERMS OF THEIR EMOTION UNDERSTANDING SKILLS

Journal Name:

  • Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this research was to examine whether social problem solving skills of 60-72 months old children differentiate, or not according to their emotion understanding skills and demographic characteristics (gender, age, number of siblings, and period of attending preschool education institution). The research was organized in causal-comparative model. Population of the study was comprised of 60-72 months old children attending to state and private kindergartens in central provinces (Selcuklu, Meram and Karatay) of Konya, in 2011-2012 academic years. The sampling consisted of 350 children showing regular development and attending to 5 state and 5 private kindergartens, selected by random sampling method from these kindergartens. “Denham’s Affect Knowledge Test” and “Wally Social Prob-lem Solving Test” were used for determining children’s emotion understanding skills and social problem solving skills in the study, respectively. Children's social problem solving skills were analyzed using "t test" and “F test” to see if it differentiated according to variables such as, emotion understanding skills , age, gender, number of siblings, and period of attending preschool education institution. For data analysis, the SPSS 15.0 packet program was used. At the end of the research, social problem solving skills of children was found to differentiate according to emotion understanding skills, age, number of siblings and periods of attending preschool educational institution. However, social problem solving skills of children were not determined to differentiate according to gender variable.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma 60-72 aylık çocukların sosyal problem çözme becerilerinin, duyguları anlama becerilerine ve demografik özelliklerine (cinsiyet, yaş, kardeş sayısı, okul öncesi eğitim kurumuna devam süresi) göre farklılaşıp farklılaşmadığı-nı incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma nedensel karşılaştırma modelinde düzenlenmiştir. Araştırmanın çalışma evrenini, 2011-2012 öğretim yılında Konya ili, merkez ilçelerindeki (Selçuklu, Meram ve Karatay) ilköğretim okullarının ana-sınıflarına ve bağımsız anaokullarına devam eden 60-72 aylık çocuklar oluşturmak-tadır. Araştırmanın örneklemine bu okullar arasından tesadüfi küme örnekleme yolu ile seçilen beş bağımsız anaokulu ile beş ilköğretim okulunun anasınıfına de-vam eden ve normal gelişim gösteren 350 çocuk dahil edilmiştir. Araştırmada, çocukların duyguları anlama becerilerini belirlemek amacı ile “Denham Duygu Anlama Testi” ve sosyal problem çözme becerilerini belirlemek amacı ile “Wally Sosyal Problem Çözme Testi” kullanılmıştır. Çocukların sosyal problem çözme becerilerinin, duyguları anlama becerisi, yaş, cinsiyet, kardeş sayısı ve okul öncesi eğitim kurumuna devam süresi değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığı “t testi” ve “F testi” kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin analizinde SPSS 15.0 paket programı kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, yaş, kardeş sayısı ve okul öncesi eğitim kurumuna devam süresi değişkenlerine ve duyguları anlama becerile-rine göre çocukların sosyal problem çözme beceri puanlarının farklılaştığı gözlen-miştir. Ancak çocukların sosyal problem çözme beceri puanlarının cinsiyete göre farklılaşmadığı belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-60-72-aylik-cocuklarin-sosyal-problem-cozme-becerilerinin-duygulari-anlama-becerileri-acisindan-incelenmesi.pdf
  • 2
117
130
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AKBAŞ, S.C. (2005) “Okulöncesi Eğitime Devam Eden Altı Yaş Grubu Çocukların Sosyal Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi”, Yayımlanmamış Yüksek Li-sans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü: Ankara. ARI, M. ve YABAN, E.H. (2012) “9-11 Yaşındaki Çocukların Sosyal Problem Çözme Becerilerinde Cinsiyet ve Yaş Farklılıkları”, Eğitim ve Bilim, 37(164), 188-203. ARSLAN, Y. (2009) “Lise Öğrencilerinin Algıladıkları Sosyal Destek ile Sosyal Prob-lem Çözme Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü: Konya. ARSLAN, Ü. (2012) “Okul Öncesi Eğitimde Temel Becerilerin ve Sosyal Davranışların Kazandırılması”, Okul Öncesi Eğitime Giriş, (Edt. Gelengül Haktanır), 6. Baskı, Anı Yayıncılık: Ankara. BAK, M. (2011) Çocuk Gelişimi, Cinius Yayınları: İstanbul. BARAN, G. (2005) “Dört-Beş Yaş Çocuklarının Sosyal Davranışlarının ve Aile Ortam-larının İncelenmesi”, Çağdaş Eğitim Dergisi, 30 (321), 9-16. BÜYÜKÖZTÜRK, Ş., KILIÇ ÇAKMAK, E., AKGÜN, Ö.E., KARADENİZ, Ş. ve DEMİREL, F. (2008) Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Pegem Akademi: Ankara. COLWELL, M.J. ve HART, S. (2006) “Emotion Framing: Does It Relate to Children’s Emotion Knowledge and Social Behavior?” Early Child Development and Care, 176, 6, 591-603. ÇAM, S. ve TÜMKAYA, S. (2006) “Üniversite Öğrencilerinde Kişilerarası Problem Çözme”, Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(2), 119-132. ÇİMEN, S.(2000) “Ankara’da Üniversite Anaokullarına Devam Eden Beş Altı Yaş Çocuklarının Psiko-Sosyal Gelişimlerinin İncelenmesi”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü: Ankara. DAVIS, M. (2004) EQ Duygusal Zekanızı Ölçün, (Çev. S. Silahlı), Alfa Yayınları: İstanbul. DENHAM, S.A. (1986) “Social Cognition, Prosocial Behavior, and Emotion in Preschoolers: Contextual Validation”, Child Development, 57, 194–201. DENHAM, S.A ve COUCHOUD, E. (1987) “Young Preschoolers’ Ability to Identify Emotion in Equivocal Situations”, Annual Meetings of the American Psychological Association: New York, ED291467.
60-72 AYLIK ÇOCUKLARIN SOSYAL PROBLEM ÇÖZME BECERİLERİNİN DUYGULARI….
TSA / Yıl: 17 S: 2, Ağustos 2013 129
DENHAM, S.A. (1998) Emotional Development of Young Children, Guilford: New York.
DENHAM, S.A., JI, P. ve HAMRE., B. (2010) Compendium of Social-Emotional Learning And Associated Assessment Measures, Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning: Chicago. DERELİ, E. (2008) “Çocuklar İçin Sosyal Beceri Eğitim Programının 6 Yaş Çocukların Sosyal Problem Çözme Becerilerine Etkisi”, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Sel-çuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü: Konya. DİNÇ, B. (2002) “Okul Öncesi Eğitimin 4-5 Yaş Çocuğunun Sosyal Gelişimine Etkili Konusunda Öğretmen Görüşleri”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Eskişehir. DOWNS, A., ve STRAND, P. (2008) “Effectiveness Of Emotion Recognition Training For Young Children With Developmental Delays”, Journal of Early and Intensive Behavior Intervention, 5(1), 75-89. DUNN, J. ve HUGHES, C. (1998) “Young Children’s Understanding of Emotions Within Close Relationships”, Cognition and Emotion, 12, 171–190. D'ZURILLA, T. J., ve GOLDFRIED, M.R. (1971) “Problem Solving and Behavior Modification”, Journal of Abnormal Psychology, 78(1), 107-126. EISENBERG, N., FABES, R.A., MILLER, P.A., SHELL, R., SHEA, C. ve MAY-PLUMLEE, T. (1990) “Preschoolers’ Vicarious Emotional Responding and Their Situational and Dispositional Prosocial Behavior”, Merrill-Palmer Quar-terly, 36, 507–528. GARNER, P W. ve WAAJID, B. (2012) “Emotion Knowledge and Self-Regulation as Predictors of Preschoolers’ Cognitive Ability, Classroom Behavior, and Social Competence”, Journal of Psycheducational Assessment, 30(4), 330-343. HAMARTA, S. (2007) “İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Problem Çözme Becerilerinin Algılanan Anne-Baba Tutumları Açısından İncelenmesi”, Yayım-lanmamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü: Konya. IZARD, C., FINE, S., SCHULTZ, D., MOSTOW, A., ACKERMAN, B. ve YOUNGSTROM, E. (2001) “Emotion Knowledge as a Predictor of Social Behavior and Academic Competence in Children at Risk”, Psychological Science, 12, 18-23. OLCAY, O. (2008) “Bazı Kişisel ve Ailesel Değişkenlere Göre Okulöncesi Dönemdeki Çocukların Sosyal Yetenekleri ve Problem Davranışlarının Analizi”, Yayımlan-mamış Yüksek Lisans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü: Kon-ya. SALOVEY, P., DETWEILER, B.J., STEWARD, W.T. ve BEDELL, B.T. (2001) “Affect and Health-Relevant Cognition.” Handbook of Affect and Social Cognition, (Ed: J.P. Forgas), Lawrance Earlbaum: London, 344-368.
Elif YILMAZ / Kezban TEPELİ
130 TSA / YIL : 17 S: 2, Ağustos 2013
SARGIN, Y.A. (2008) “Ergenlik Dönemindeki Öğrencilerin Saldırgan Davranışları İle Öfke ve Sosyal Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi”, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Sosyal Bi-limler Enstitüsü: Trabzon. SROUFE, L.A. (1997) Emotional Development: The Organization of Emotional Life in The Early Years, Cambridge University Press: UK, Cambridge. TAYLI, A. (2007) “Kardeş Sahibi Olup Olmama Durumunun Okulöncesi Dönemdeki Sosyal Oyuna Etkisi”, Aibü, Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 112-128. TEPELİ, K., YILMAZ, E., KUYUCU, Y. (2012) “Denham Duygu Anlama Testi’nin Türkçeye Uyarlanması ve Geçerlik-Güvenirlik Çalışması” Yayın Aşamasında Araştırma Raporu, Konya. TERZİ, Ş.I. (2000) “İlköğretim Okulu Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Kişiler Arası Prob-lem Çözme Becerileri Algılarının Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi”, Ya-yımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Ankara. TRENTACOSTA, C.J., IZARD, C.E., MOSTOW, A. J. ve FINE, S.E. (2006) “Children’s Motional Competence and Attentional Competence in Early Elementary School”, School Psychology Quarterly, 21(2), 148-170. TUNCEL, B. (1997) Okul Öncesi Eğitimi, Unesco Türkiye Milli Komisyonu: Ankara. WALKER, S., IRVING, K. ve BERTHELSEN, D. (2002) “Gender Influences On Preschool Children’s Social Problem-Solving Strategies”, The Journal of Genetic Psychology, 163(2), 197–209. WASCHBUSCH, D.A., WALSH, T.M., ANDRADE, B.F., KING, S. ve CARREY, N.J. (2007) “Social Problem Solving, Conduct Problems, and Callous-Unemotional Traits in Children”, Child Psychiatry Human Development, 37, 293-305, Doi 10.1007/S10578-006-0033-6. YABAN, H. ve YÜKSELEN, A. (2007) “Korunmaya Muhtaç Yedi–On Bir Yaş Gru-bundaki Çocukların Sosyal Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi”, Top-lumsal ve Sosyal Hizmet, 18(1), 49-67. YILMAZ, E. (2012) “60-72 Aylık Çocukların Duyguları Anlama Becerilerinin Sosyal Problem Çözme Becerilerine Etkisinin İncelenmesi”, Yayımlanmamış Yüksek Li-sans Tezi, Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü: Konya. ZAHN-WAXLER, C. ve RADKE-YARROW, M. (1990) “The Origins of Empathic Concern”, Motivation and Emotion, 14, 107–130. ZEMBAT, R. ve UNUTKAN, R. (2001) Okul Öncesi Dönemde Çocuğun Sosyalleşme-sinde Ailenin Yeri, Yapa Yayıncılık: İstanbul.
www.incredibleyears.com/Measures/em.asp, ErişimTarihi: 16.09.2011.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com