Buradasınız

Anasayfa » Content

İLKÖĞRETİM SOSYAL ALAN DERS KİTAPLARININ GÖRSEL BOYUT VE İÇERİK TUTARLILIĞI AÇISINDAN İNCELENMESİ

A RESEARCH ON COHORENCE OF VISUAL DIMENSION AND CONTENT IN TEXTBOOKS OF PRIMARY SCHOOL

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2014
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS2169

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this research was exam to coherence of visual dimension and content in 4. and 5. grade social field text books in first level of elementary school in Turkey. The sub-problems of research are coherence of unit-subject heading, subject heading-text central theme, subject heading-visual element and text central theme- visual element. Survey research model was used as research method. The universe of research is social field text books which are using in first level of elementary schools 2007-2008 periods. Sample of research is constituted of total 7 social field text books of first level of elementary school. These are 4. grade text book of Turkish Language, Social Studies, Religion Culture and Ethics, Traffic safety and 5. grade text book of Turkish Language, Social Studies, Religion Culture and Ethics. Data was collected by tables which consist text book unit and subject and ranked “not at all, seldom, average, much and completely.” Research results are given below: Coherence of visual dimension and content in 4. and 5. grades social field text books in first level of elementary school is partly adequate. Coherence of unit-subject heading of 4. and 5. grades social field text books in first level of elementary school is highly adequate. Coherence of subject heading-text central theme of 4. and 5. grades social field text books in first level of elementary school is highly adequate. Coherence of subject heading-visual dimension of 4. and 5. grades social field text books in first level of elementary school is average level. Coherence of text central theme -visual dimension of 4. and 5. grades social field text books in first level of elementary school is lower level.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada, Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı İlköğretim Okullarının I. Kademesinde okutulmakta olan 4. ve 5. sınıf Sosyal Alan ders kitaplarının, görsel boyut ve içerik tutarlılığı açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın alt problemlerini, ünite başlıkları-konu başlıkları, konu başlıkları-metin ana fikri, konu başlıkları-görsel öğeler ve metin ana fikri-görsel öğeler tutarlığı boyutları oluşturmuştur. Araştırma tarama modeli niteliğindedir. Araştırmanın evrenini, 2007–2008 eğitim-öğretim yılı İlköğretim I. Kademede okutulan Sosyal Alan ders kitapları oluşturmuştur. Araştırmanın örneklemini, İlköğretim I. Kademe 4. sınıf Türkçe, Sosyal Bilgiler, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi ve Trafik Güvenliği ve 5. sınıf Türkçe, Sosyal Bilgiler ve Din Kültürü Ahlak Bilgisi ders kitapları olmak üzere toplam 7 adet ders kitabı oluşturmuştur. Veriler, her bir ders kitabının ünite ve konularını içeren ve “Hiç, Az, Orta, Çok ve Tamamen” derecelerinden oluşan tablolar aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma sonucunda; İlköğretim I. Kademe 4. ve 5. sınıflar Sosyal Alan ders kitaplarının, görsel boyut ve içerik tutarlılığının kısmen yeterli, İlköğretim I. Kademe 4. ve 5. sınıflar Sosyal Alan ders kitaplarında, ünite başlıkları ile konu başlıkları yüksek oranda tutarlı, İlköğretim I. Kademe 4. ve 5. sınıflar Sosyal Alan ders kitaplarında, konu başlıkları ile metin ana fikri yüksek oranda tutarlı, İlköğretim I. Kademe 4. ve 5. sınıflar Sosyal Alan ders kitaplarında, konu başlıkları ile görsel öğeler tutarlılığı orta düzeyde, İlköğretim I. Kademe 4. ve 5. sınıflar Sosyal Alan ders kitaplarında, metin ana fikri ile görsel öğeler tutarlılığı düşük düzeyde olduğu tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-sosyal-alan-ders-kitaplarinin-gorsel-boyut-icerik-tutarliligi-acisindan-incelenmesi.pdf
  • 1
371
386
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ALKAN, C. (1979). Eğitim Ortamlar, Ankara: Ankara Ü. Eğitim Fak. Yay., No. 85.
ALTAN, Ş. (2001). Eğitim Materyallerinde Cinsiyetçi Öğeler, Ankara: Kadının Statüsü ve Sorunları Genel Müdürlüğü Yayınları.
İlköğretim Sosyal Alan Ders Kitaplarının Görsel Boyut ve İçerik Tutarlılığı Açısından İncelenmesi 385
AYDIN, İ. (2001). Osmanlıdan Günümüze Tarih Ders Kitapları, Ankara: Eğitim-Sen Yayınları.
BİNBAŞIOĞLU, C. (1994). Ders Kitapları Üzerine, Ankara: Çağdaş Eğitim Dergisi, Sayı.195.
BÖLÜKBAŞ, O. (2005). İlköğretim I. Kademe Bilgisayar Dersi İçin Bir Ders İçeriği Önerisi”, Yüksek Lisans Tezi, Niğde: Niğde Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
BÜYÜKÖZTÜRK, Ş. (2001). Deneysel Desenler, Ankara: PegemA Yayıncılık.
DİLER, H. (2001). İlköğretim 4. Sınıf Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Ders Kitaplarının Değerlendirilmesi, Yüksek Lisans Tezi, Kayseri: Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,
EREN, S. (1994). İlköğretim Kurumlarında Okutulan Türkçe Ders Kitaplarının Program Amaçlarına Ulaşabilirlik Düzeyi, Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
ERGİN, A. ve Gözütok, D. (1996). İlkokul Ders Kitaplarının Değerlendirilmesi (Hayat Bilgisi Örneği), Ankara: Türkiye ve Almanya’da İlköğretim Ders Kitapları Sempozyumu, Ankara.
ERKAN, A. (1998). Hayat Bilgisi Kitaplarında Resimleme ve Metin İlişkisi, Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
GÖK, F. (2003) Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi Ders Kitapları, Ders Kitaplarında İnsan Hakları: Tarama Sonuçları içinde, İstanbul: Tarih Vakfı Yayınları.
HESAPÇIOĞLU, M. (1992). Öğretim İlke ve Yöntemleri, Eğitim Programları ve Öğretim, Ankara: Beta Basım Yayım.
KARABABA, Z. Canan (1999). İlköğretim 3. ve 5. Sınıf Türkçe ve İngilizce Ders Kitaplarının İncelenmesi ve Karşılaştırması, Doktora Tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
MEB (MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI) (2008). Yeni Uygulamaya Konulan İlköğretim Kurumları Derslerine Ait Öğretim Programları ve Haftalık Çizelgesi, http://www.meb.gov.tr/, (19.03.2008).
OĞUZKAN, F. (2001) Çocuk Edebiyatı, Ankara: Anı Yayıncılık.
386
Recep ÖZKAN & Saliha Bulut TUTKUN
ÖZKAN, Recep (2006). Türk Eğitim Sisteminde Himayeci Değerler İlköğretim Ders Kitapları Örneği, Doktora Tezi, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
ÖZSOY, H. (2007). İlköğretim 4-5. Sınıf Fen ve Teknoloji Ders Kitaplarının Öğrenci Öğretmen ve Veli Görüşleri Bağlamında Değerlendirilmesi, Yüksek Lisans Tezi, Zonguldak: Karaelmas Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
PEKMEZCİ, H. (1996). İlköğretim Ders Kitaplarındaki Resimlerin Çocuğun Görsel Eğitimine Etkisi, Ankara: Türkiye ve Almanya’da İlköğretim Ders Kitapları.
SEVERGE, Y. E. (1998). Ders Kitaplarında Cinsiyetçilik, İlköğretim Ders Kitapları Üzerinde Yapılmış Bir İçerik Çözümlemesi, Yüksek Lisans Tezi Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
ŞİMŞEK, Sultan (2012). Ders Kitapları ve Diğer Öğretim Unsurları Açısından İmam Hatip Liseleri’nde Arapça Öğretiminin Gelişim Seyri, EKEV AKADEMİ DERGİSİ Yıl: 16 Sayı: 50 (Kış 2012), s.239-243.
YALÇIN, N. (2012). Medyanın Değişim Ekseninde Bir Yazılı Medya - Sanal Medya Karşılaştırması, EKEV Akademi Dergisi Yıl: 16 sayı: 50 (kış 2012), s.11-24.
YAZAR, İ. (2003). Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitaplarına Görsel Açıdan Bir Yaklaşım, Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi, Buca-İzmir, I. Sosyal Bilimler Eğitimi Kongresi, 15-17 Mayıs.
YILDIRIM, A.(2006) “Yeni İlköğretim Programına Göre Hazırlanmış Hayat Bilgisi Ders Kitaplarına İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi (Elazığ İli Örneği)”, Yüksek Lisans Tezi, Elazığ: Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
YILMAZ, A. (2005) “İlköğretim Okulları İlk Kademde Okutulan Ders Kitaplarının Resimlemeleri Yönünden Değerlendirilmesi”, Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com