Buradasınız

Anasayfa » Content

Türkçe Ders Kitaplarında Yer Alan Metinlerdeki Düşünceyi Geliştirme Tekniklerinin İncelenmesi

ANALYSING THE TECHNIO.UES FOR THOUGHT DEVELOPMENT IN THE TEXTS USED IN TURKISH LANGUAGE COURSEBOOKS

Journal Name:

  • Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The connection between the language and thought represents a very pow-erful relation which has been put forward since the early ages. The activities con-cerning the development of thinking abilities which are an important part of an individual's academic and social life have gained momentum with the recent studies on thinking. The texts used in Turkish courses are the main materials used for that purpose. This study, using data which were obtained by analyzing the quantity of the techniques used for the development of thought pattems in Turkish textbooks, aims to make suggestions for use. The gualitative research was conducted using document analysis method. The sample of the study consists of elementary educa-tion second level textbooks that were used in primary schools in the Marmara Region in the 2009-2010 academic year. According to the results of the research, the ratio of ideational texts and the techniques for developing thought in these ideational texts show some differences betvveen the books. Especially, in the 6*11 grade textbooks, the ratio of both ideational texts and the techniques for developing thought is rather low. In the period which is thought to be very critical in terms of the development of thinking abilities, the low ratio of ideational texts and the techniques for development may prevent Turkish courses from achieving their aims regarding the development of thinking abilities.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Dil ile düşünce arasındaki bağ, ilk çağlardan bu yana ortaya konan güçlü bir ilişkiyi temsil etmektedir. Bireyin akademik ve sosyal yaşantısında son derece önemli bir yere sahip olan düşünme becerilerinin geliştirilmesine yönelik faaliyetler, "düşünme" üzerine yapılan son yıllardaki çalışmalarla birlikte hız kazanmıştır. Bireyin dil becerilerinin, buna bağlı olarak da düşünme becerilerinin geliştirilmesini kendisine amaç edinen Türkçe derslerinde kullanılan metinler, dersin ana malzemeleridir. Çalışma, Türkçe ders kitaplarında yer alan düşünceye dayalı metinlerde kullanılan düşünceyi geliştirme tekniklerini nicelik açısından incelemeyi ve bu inceleme sonucunda elde edilen verilerden hareketle öneriler geliştirmeyi amaçlamaktadır. Bu araştırma, nitel araştırma veri toplama tekniklerinden olan doküman inceleme tekniği kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın inceleme nesnesini 2009-2010 öğretim yılında Marmara Bölgesinde yer alan ilköğretim okullarında kullanılan ikinci kademe Türkçe ders kitapları oluşturmaktadır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, ilköğretim ikinci kademe Türkçe ders kitaplarında yer alan düşünceye dayalı metinlerin ve bu metinlerde yer alan düşünceyi geliştirme tekniklerinin oranı ders kitapları arasında farklılıklar göstermektedir. Özellikle 6. sınıf ders kitaplarında hem düşünceye dayalı metinlerin hem de bu metinlerde kullanılan düşünceyi geliştirme tekniklerinin oranı oldukça düşüktür. Düşünme becerilerinin geliştirilmesi açısından kritik dönem olarak kabul edilebilecek bu dönemde düşünceye dayalı metinlerin ve düşünceyi geliştirme tekniklerinin oranının düşük olmasının Türkçe dersinin düşünme eğitimine yönelik hedeflerini gerçekleştirmesine engel olacağını söylemek mümkün gözükmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-turkce-ders-kitaplarinda-yer-alan-metinlerdeki-dusunceyi-gelistirme-tekniklerinin-incelenmesi.pdf
  • 2
183-204
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akbayır, S. (2006). Yazılı anlatım biçimlerinin yazma becerisi edinimindeki işlevleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Samsun.
Atkinson, R., Atkinson, R. C. & Hilgard, E. R. (1995). Psikolojiye giriş (Çev.: Atakay, K., Atakay, M., Yavuz, A.) İstanbul: Sosyal Yayınlar.
Aydın, Ö. (1997). Anadili eğitimi, yabancı dil öğretimi ve evrensel dilbilgisi, Dil Dergisi, 54, 23-30.
Aytaş, G. (2001). Türkçe ders kitaplarının yazımında metin seçimi ve metin altı sorularının hazırlanmasında dikkat edilmesi gereken bazı hususlar. Türk Yurdu (Türkçeye Saygı Özel Sayısı), 21, 162-163.
Baş, B. (2003). Altıncı sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metin türleri üzerine bir inceleme, Türklük Bilimi Araştırmalan, 13, 257-266.
Boran, G. (2003). Pragmatics in EFL teaching, Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 139-154.
Cemiloğlu, M. (2001). İlköğretim okullannda Türkçe öğretimi. İstanbul: Alfa Aktüel.
Cemiloğlu, M. (2009). İlköğretim okullarında Türkçe öğretimi: Yeni programa uyarlanmış. İstanbul: Alfa Aktüel.
Cemiloğlu, M. ve Kolaç, E. (2003). İlköğretim dördüncü sınıf Türkçe ders kitaplarının öğretmen görüşlerine dayalı olarak incelenmesi, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, XVII (1), 105-137.
Coşkun, E. ve Alkan, M. (2010). Sınıf öğretmenlerinin Türkçe dersi metin işleme sürecine ilişkin bilgi düzeylerinin değerlendirilmesi, Türklük Bilimi Araştır-malan (Türkçe Öğretimi Özel Sayısı), 27, 161-184.
Çalışkan, N. (2006). Türkiye'deki orta öğretim edebiyat ders kitapları üzerine edebiyat eğitimi açısından bir değerlendirme, Milli Eğitim Dergisi, 169.
Duman, A. (2010). Türkçe eğitiminde metne müdahale sorunu, Türklük Bilimi Araştırmaları (Türkçe Öğretimi Özel Sayısı), 27, 285-295.
Erkul, R. (2004). Cümle ve metin bilgisi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Günay, D. (2007). Methi bilgisi. Ankara: Multilingual Yayınları.
Güneş, F. (2000). Uygulamalı okuma yazma öğretimi. Ankara: Ocak Yayınları.
Karatay, H. (2007). Kelime öğretimi, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 141-153
Küçük, S.ve Gökdağ, B. (1998). MEB illköğretim 1. kademe Türkçe ders kitapları üzerine bir inceleme denemesi, Dil Dergisi, 73, 5-14.
Liddell, H. G.ve Scott R. (1889). An intermediate Greek- English lexicon. London: Logos.
MEB (2006). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu (6,7,8, Sınıflar).
Ankara: MEB Yayınları. MEB (2007) İlköğretim düşünme eğitimi dersi programı (6,7,8. sınıflar). Ankara:
MEB Yayınları.
Miles, M. B. ve Huberman, A.M. (1994). Oualitative data analysis. London: Sage Public ation.
Ömeroğlu, E. ve Turla A. (2001). Okulöncesi dönemde yaratıcılık eğitimi ve desteklenmesi, Milli Eğitim Dergisi, 151, 49-55.
Porzig, W. (1985). Dil denen mucize (Çev.: V. Ülkü) Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.
Schafersman S. D. (1991). An introduction to critical thinking. 21.08.2010 tarihinde
www.usafreepress.org/50k sitesinden alınmıştır. Senemoğlu, N. (2010). Gelişim öğrenme ve öğretim (16. Baskı). Ankara: PegamA
Yayıncılık.
Şen, Ü. (2008). Altıncı sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin ilettiği değerler açısından incelenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 1(5), 763¬779.
Tomlinson, B. (1998). Materials development in language teaching. Cambridge:
Cambridge University Press. Uygur, M. (1996). Kültür kuramı (l.Baskı). İstanbul: Yapı Kredi Yayınları.
Yapıcı, M. (2004) İlköğretim 1. kademe ders kitaplarının öğrenci düzeyine uygunluğu. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 1 (1), 121-130.
Yıldırım, A. ve Şimşek H. (2004) Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com