You are here

Home » Content

Ortaokul 6. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Zihin Haritalama Tekniğinin Kullanılmasının Öğrencilerin Akademik Başarısına Etkisi

The effects of Using Mind Mapping Technique in Secondary 6.th Grade Social Studies Lesson to the Students' Academic Achievements

Journal Name:

  • Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this research is the determine the effect to the students’ academic success in the being used of the mind mapping technique in Social Studies lesson. The research is carried out on the students who are in the grade sixth in Alaplı Merkez Secondary School of the city Zonguldak. It includes a total of 60 students who are 30 test and 30 control group. The research was made with the method of quantitative and carried out with experimental design and achievement test was used as a technique of data collection. A total of 25 questions were asked to the students in the achievement test. The students’ answers to the questions were analyzed with the computer program of SPSS 15.Although there is no significant difference between groups according to the results of pretest (p>0.01), the results of the last test has showed that there is a significant difference between the groups in favor of the experimental group (p<0.01). On the basis of the research results, it has been proposed that the mind mapping technique should be used in social studies classes in our schools.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, zihin haritalama tekniğinin sosyal bilgiler dersinde kullanılmasının öğrencilerin akademik başarısına etkisini belirlemektir. Araştırma Zonguldak ili Alaplı ilçesi Merkez Ortaokulunda öğrenim gören 30 deney, 30 kontrol grubu olmak üzere toplam 60 ortaokul 6. sınıf öğrencisi üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma nicel bir yöntemle yapılmış deneysel desenle gerçekleştirilmiş, veri toplama aracı olarak başarı testi kullanılmıştır. Başarı testinde öğrencilere toplam 25 soru yöneltilmiş; öğrencilerin sorulara verdikleri cevaplar betimsel istatiklerle analiz edilmiştir. Ön test sonuçlarına göre gruplar arasında anlamlı bir fark bulunmamasına rağmen son test sonuçları deney grubu lehine, anlamlı bir farklılığın olduğunu göstermiştir. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak okullarımızda sosyal bilgiler derslerinde zihin haritalama tekniğinin kullanılmasına yönelik önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ortaokul-6.sinif-sosyal-bilgiler-dersinde-zihin-haritalama-tekniginin-kullanilmasinin-ogrencilerin-akademik-basarisina-etkisi.pdf
  • 8
131
142
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Abi-El-Mona, I. ve Adb-El-Khalick, F. (2008). The Influence of Mind Mapping on Eighth Graders’ Science
Achievement. School Science and Mathematics, 108(7), 298-312.
Akinoğlu, O. and Yaşar, Z. (2007). The effects of note taking in science education through the mind mapping
technique on students’ attitudes, academic achievement and concept learning. Journal of Baltic Science Education,
6(3), 34-43.
Amma, C. (2005). Effectiviness of computer based mind maps in the learning of biology at the higher secondary
level. New Delhi: ICDE International Conference (19-23 November 2005).
Aslan, A. (2006). İlköğretim Okulu 4. sınıf Öğrencilerinin Bilgilendirici Metinleri Anlama, Özetleme ve Hatırlama
Becerileri Üzerinde Zihin Haritalarının Etkisi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, Ankara.
Balım, A. G. ve diğerleri (2008). Fen öğretiminde kavram karikatürü kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve sorgulayıcı öğrenme
becerileri algısına etkisi. İlköğretim Online, 7(1), 188- 202.
Balım ve diğerleri (2012) Zihin Haritalama Tekniğinin Fen ve Teknolojideki Yeri. http://www.fenniveteknolojik.com/wpcontent/
uploads/2012/09/Z%C4%B0H%C4%B0N-HAR%C4%B0TALAMA.pdf 01.06.2013
142
Brinkmann, A. (2003). Graphical Knowledge Display – MindMapping and Concept Mapping as Efficient Tools
in Mathematics Education. Mathematics Education Review, 16, 35–48.
Budd, W. J. (2004). Mind Maps as Classroom Exercises. Journal of Economic Education, Winter, 2004.
Buzan, T. (1996). The Mind Map Book. New York: Plume Books.
Buzan, T. (2003a). Hızlı Okuma. İstanbul: Alfa Yayıncılık.
Buzan, T. (2003b). Yaratıcı Zekânın Gücü. İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
Bütüner, S. Ö. (2006). Açılar ve üçgenler konusunun ilköğretim 7. sınıf öğrencilerine v diyagramları ve zihin
haritaları kullanılarak öğretimi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü,
Balıkesir.
Bütüner ve Gür (2008) Açılar ve üçgenler konusunun anlamlı öğrenme araçlarından v diyagramları ve zihin
haritaları kullanılarak öğretimi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 2(1), 1-18.
Çepni, S. (2005). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Trabzon: Üçyol Kültür Merkezi Yayınları.
Christensen, L. B. (2004). Experimental Methodology. Boston, MA: Pearson Allyn and Bacon.
D’Antoni, A. V., Zipp, G. P. ve Olson, V. G. (2009). Interrater Reliability of The Mind Map Assessment Rubric in a
Cohort of Medical Students. BMC Medical Education, 19(9), 1-8.
Evrekli, E., Balım, A. G. and İnel, D. (2009). Mind mapping applications in special teaching methods
courses for science teacher candidates and teacher candidates’ opinions concerning the applications.
Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 2274-2279.
Evrekli ve Balım (2010). Fen ve Teknoloji Öğretiminde Zihin Haritası ve Kavram Karikatürü Kullanımının
Öğrencilerin Akademik Başarılarına ve Sorgulayıcı Öğrenme Becerileri Algılarına Etkisi. Batı Anadolu Eğitim
Bilimleri Dergisi, 1(2), 76-98.
Evrekli, E., İnel, D. ve Balım, A. G. (2010). Development of a Scoring System to Assess Mind Maps. Procedia -
Social and Behavioral Sciences, 2(2), 2330-2334.
Farrand, P., Hussain, F. ve Hennessy, E. (2002). The Efficacy of The Mind Map Study Technique. Medical
Education, 36, 426-431.
Goodnough, K. ve Woods, R. (2002). Student and teacher perceptions of mind mapping: A, New Orleans, LA middle
school case study. 11.th The Annual Meeting of the American Educational Research Association (1- 5 April).
Holland, B., Holland, L. ve Davies. J. (2003/2004). Learning and teaching Projects. University of
Wolverhampton.(Ed). An Investigationınto the Concept of Mind Mapping and The Use of Mind Mapping Software
to Support and Improve Student Academic Performance (89-94). West Midlands.
Kaptan, S. (1993). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. Ankara: Rehber Yayınları.
Kalaycı, N. (2002). İki boyutlu öğrenme ve öğretme araçları. Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme (2.Baskı)
(67-80) ( Ed. H. İbrahim Yalın ve diğ) Ankara: Nobel Yayıncılık.
Karasar, N. (2004). Bilimsel Araştırma Yöntemi . Ankara: Nobel Yayıncılık.
M.E.B. (2004). Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Türkçe Öğretim Programı Kılavuzu (taslak). Ankara:
Milli Eğitim Basımevi.
Novak, J. (1998). Learning, Creating and Using Knowledge: Concept Maps as Facilitative Tools in
Schools and Corporations. Manwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Tavşancıl, E.(2002). Tutumların Ölçülmesi ve Spss ile Veri Analizi. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Telman, N. (1998). Etkin Öğrenme Yöntemleri. İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
Townsend, R. (2003). Öğrenme Zenginliği. İstanbul: Sistem Yayıncılık.
Treviño, C. (2005). Mind Mapping and Outlining: Comparing Two Types of Graphic Organizers for Learning
Seventhgrade Life science. Unpublished phd thesis, Texas Tech University, Texas.
Ünver, G. (2005). Eğitimde Yeni Yönelimler. PegemA Yayıncılık, Ö. Demirel (Ed.), Yansıtıcı Düşünme (s. 133-
144).Ankara.
Yazıcıoğlu, Y. ve Erdoğan, S. (2004). SPSS Uygulamalı Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Detay Yayıncılık.
Yozgat, F. (2001). Bilimsel Araştırma Metotları. Ankara: Yargı Yayınevi.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com