INVESTIGATION OF PRESERVICE TEACHERS' BIODIVERSITY LITERACY
Journal Name:
- The Journal of Academic Social Science Studies
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of this study was to investigation of department of biology, physics and chemistry pre-service teachers' biodiversity literacy (BL) according to several variables. Sampling of research is pre-service teachers from, fourth and fifth graduate students (N=228), faculty of Education Department of Biology, Physics and Chemistry at Ataturk University in Erzurum, in Turkey. This study is made with the survey research model. The data collected with 3-point likert-type scale. BLS consisted of 25 items, 11 were regarding Threats to biodiversity (a:.72), 8 were about Biodiversity concepts(a:.76) and 6 regarding Importance of biodiversity(a:.81). The BLS has three choices: "I agree", "I do not agree" and "I am not sure".
Research findings showed that a statistically significant difference only in subscale of Importance of biodiversity was founded in favor of the females. But, the mean scores of females were founded higher than mean scores of males in all of the subscales. Pressed sources were used mostly by pre-service teachers. Electronic sources were not frequently used by pre-service teachers and a statistically significant difference was found in favor of pressed sources.
The mean scores of taking EEC were found higher then not taking. Furthermore, biology pre-service teachers had higher scores than Physics and Chemistry in subscales of Treats to biodiversity and Importance of biodiversity; but in subscale of Biodiversity concepts; Chemistry has higher score than Physics and Biology.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışma eğitim fakültesi biyoloji, fizik ve kimya öğretmenliği bölümüne devam eden öğretmen adaylarının biyoçeşitlik okuryazarlıklarını cinsiyet, çevre eğitimi konusundaki bilgi kaynağı, çevre eğitimi dersi alma ve bölümlerine göre incelemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmaya dördüncü ve beşinci sınıfa devam eden öğrenciler (N= 228) dâhil edilmiştir. Tarama modeliyle yapılan çalışmada üçlü likert tipi ölçek kullanılmıştır. 25 maddeden oluşan ölçek üç faktöre sahiptir. Ölçeğin 11 maddesi biyoçeşitliği tehdit unsurlarını (a:.72), 8 maddesi biyoçeşitlik kavramı (a:.76) ve 6 maddesi biyoçeşitliğin önemini (a: .81) belirlemeye yönelik olarak hazırlanmıştır. 'Katılıyorum', 'katılmıyorum' ve 'karasızım' seçeneklerinden oluşmaktadır. Çalışma neticesinde, cinsiyete göre biyoçeşitliği tehdit unsurları alt boyutunda istatistiksel yönde anlamlı farkın bayanların lehinde çıktığı ve bununla birlikte ölçeğin bütün alt boyutlarda bayanların ortalama puanlarının erkeklerden daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Bilgi kaynağı olarak anlamlı farkın basılı kaynaklar lehinde olduğu ve elektronik kaynakların bilgi kaynağı olarak tercih edilmediği tespit edilmiştir. İstatistiksel olarak anlamlı farkın basılı kaynaklar lehinde çıktığı görülmüştür.
Çevre eğitimi konusunda ders alıp almama durumlarına göre anlamlı farkın çevre eğitimi dersi alanlar lehinde bir sonuç elde edildiği görülmüştür. Bölümlere göre yapılan analizler neticesinde biyoçeşitliği tehdit unsurları ve biyoçeşitliğin önemini konusundaki alt boyutlarda biyoloji öğrencilerinin lehinde istatistiksel olarak anlamlı bir fakın tespit edildiği; ancak biyoçeşitlik kavramı konusundaki alt boyutunda kimya öğrencilerinin lehinde anlamlı bir farkın tespit edildiği görülmüştür.
FULL TEXT (PDF):
- 7
279-289