Buradasınız

Anasayfa » Content

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÖĞRENME YETERSİZLİĞİ İLE İLGİLİ BİLGİLERİNİN BELİRLENMESİ

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2000
Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study was to identify the elementary school teachers' knowledge about the learning disabilities. 32 elementary school teachers were participated to this study in Bolu. The questionnaire which was prepared by the researchers were demonstrated to the elementary school teachers to get information. As a result, it was found that 50 % of the teachers who were graduated from the department of elementary education emphasized the learning disability as a mentally retarded. 37.5 % of the teachers were identified the children who have learning disability as the children who have pyhsical disability. However, 62.5 % of the other group said their learning capacity is not enough to teach and 40 % of the teachers stressed learning disability as a mentally retarded. The results of the study showed that the teachers need to have an information about learning disability. This can be provided with the inservice training and undergraduate programs.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, sınıf öğretmenlerinin öğrenme yetersizliği konusundaki bilgilerini belirlemek amacıyla, betimsel olarak düzenlenmiştir. Araştırmanın örneklemini Bolu ilinde, ilköğretim okullarında çalışmakta olan toplam 32 öğretmen oluşturmuştur. Sınıf öğretmenlerinin öğrenme yetersizliği ile ilgili bilgilerinin belirlenmesi amacıyla bilgi toplama formu kullanılmıştır. Sonuçta, sınıf öğretmenliği bölümü mezunu olan öğretmenlerin % 50' si öğrenme yetersizliğini, zihinsel gerilik, % 37.5' i fiziksel yetersizlik olarak tanımlarken, Eğitim Yüksekokulu mezunu öğretmenlerinin % 62.5' i öğrenme kapasitesinin yetersizliği, % 40' ı zihinsel gerilik olarak tanımladıkları belirlenmiştir. Öğretmenlerin öğrenme yetersizliği konusundaki tanımlarında daha çok zihinsel engelli ya da problem davranışa sahip olan öğrencileri betimlemiş olmaları, öğretmenlerin lisans programlarında ve hizmet içi programlarda bu konuda bilgilendirilmelerinin gerekliliğini ortaya çıkarmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sinif-ogretmenlerinin-ogrenme-yetersizligi-ile-ilgili-bilgilerinin-belirlenmesi.pdf
  • 1
85-90
  • Turkish

REFERENCES

References: 

HAYDEN, A.., SMITH, R., VONLTIPPEL, C., BEAK, S (1998). Öğrenme yetersizliği olan çocuklar. (Çev.H, Karatepe.) Karatepe Yayınları, Ankara.
JAROLIMEK,
J.
, FOSTER, C. (1989). Teaching and learning in the elementary school. New York: Macmillan.
KORKMAZLAR, Ü. (1992). 6-12 yaş ilkokul çocuklarında özel öğrenme bozukluğu ve tanı yöntemleri. İstanbul Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Doktora Tezi.
KOTTLER, J. A., KOTTLER, E. (1993). Teacher as a counselor: Developing the helping skills you need. Newbury Park, CA:Corwin Press.
ONGAN-TALAY, A (1993). "Özgün öğrenim güçlüklerini okul öncesi dönemde tanımlayabilirmiyiz?" Boğaziçi üniversitesi dergisi. 15, 49- 57.
ŞENEL-GÜNAYER, H. (1995). "Özel öğrenme güçlüğü terimi yerine alternatif arayışlar". Özel Eğitim Dergisi. 2 (1). 40-46.
ŞENEL-GÜNAYER, H. (1996). "Öğrenme yetersizliği ile dikkat eksikliği-aşırı hareketlilik bozukluluğunun karşılaştırılması". Özel Eğitim Dergisi. 2 (2). 76-91.
YSSELDYKE,
J
. E., FOSTER, G. G (1978) "Bias in teachers' observations of emotionally disturbed and learning disabled children". Exceptional Children. 613- 615.
WILLIAMS, J. P (1993). "Comprehension of students with and without learning disabilities : identification of narrative themes and idıosyncratic text representations". Journal of educational psychology. 85 (4). 631- 641.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com