FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİNDE İLKOKUL ÖĞRETMENLERİNİN YETERLİLİĞİ

Eğitimin en önemli amaçlarından birisi de yetişmekte olan kuşakların, topluma sağlıklı ve verimli bir şekilde uyum sağlamalarına yardımcı olmaktır. Bu uyumu gerçekleştirmek için fertlerin yeteneklerinin gelişitirilmesi amaçlanır ve davranışları bu doğrultuda değiştirilir. Topluma uyum sağlamada ve kişilik gelişiminde eğitim kurumlanılın çok önemli rolü vardır. 6-14 yaş çocuklarının devam etmek zorunda olduğu temel eğitimin birinci kademesinde uygulanan ilkokul programının Öğrencilere bilgi, beceri, değer duygusu, alışkanlık ve demokratik tutum kazandırma yönünden etkinliğinin bilinmesi büyük önem taşımaktadır (Büyükkaragöz, 1990, s. 16). Eğitim bir bütündür. Her kademesinde öğrencilerin esviyeleme, ilgilerine ve isteklerine göre gereken bilgi ve becerilerin kazandırılması gerekir. Fen öğretiminin en önemli dönemi çocuğa kalıcı alışkanlıkların kazandırıldîğı ilköğretim dönemidir (Gürdal. 1991, s.14). Aslında insan yaşamı boyunca sürekli fen olaylarıyla içiçedir. Sağlıklı ve mutlu bir yaşam sürebilmek için insanın fen olaylarına ilişkin süreç ve ürünlerle dolu bir çevrede uyum içinde bulunması gereklidir. Bu da bireyin kendini ve sürekli olarak etkileşimde bulunduğu doğal çevresini iyi tanımasına bağlıdır. Birey bunu ancak iyi bir fen eğitimiyle gerçekleştirebilir (Özer, 1987, s.3). Fen bilgisi öğretimi ilkokullarda hayat bilgisi ve fen bilgisi dersleriyle gerçekleştirilir, ilkokullarda fen bilgisi temel derslerden birisidir. İlköğretimde fen bilgisi dersinin amacı çocukların yaşadıkları çevreyi daha iyi tanımalarına, anlamaları, bu çevre ile uyuşur bir şekilde ve etkili yaşayabilmeleri için gerekli bilgi beceri ve alışkanlıkları kazandırmaya yardım etmektedir. Çilen'tiye göre Öğretmenler, fen programlarının yürütülmesini, eğitim teknolojisinin yardımıyla başarmaya çalışırlar. Bu bakımdan fen öğretimine "fen eğitimi teknolojisi" adı verilebilir. Fen eğitimi teknolojisinin birinci öğesi; fen öğretiminin amaçlandır. Bunlar; fen bilimlerinin içeriğine uygun olarak, bilimsel bilgilerle ilgili amaçlar, bilimsel süreç becerileriyle ilgili amaçlar ve bilimsel tutumlarla ilgili amaçlar olmak üzere üç grupta toplanabilir. Fen bilgisi öğretiminin temel amacı öğrencileri bu amaçlara ulaştırmaktadır (Çilenti, 1987, s.36).