A Study of Effectiveness and Application of Inquiry Method in a 4 th Grade Science Course
Journal Name:
- Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The purpose of this study was to compare students’ achievement levels with the effects
of Inquiry and traditional teaching methods in the unit of Diversity of Living Things at
the 4th grade Elementary Science Courses. This study was carried out in 4th grade
elementary science courses as two groups with 50 students in the spring semester of
2003-2004.
Inquiry-teaching method and traditional teaching method were applied to experimental
and control groups, respectively. This study took seven weeks and to check students’
achievement levels, pre and post achievement tests were given to the both groups. As a
result of the analysis of data, at the beginning, there were no statistically significant
differences between two groups. At the end of study, there were statistically significant
differences between two groups(P<0,05) that the achievement level of experimental
group with inquiry teaching method was significantly higher than that of control group
with traditional teaching method. Also, students, who were in the experimental group,
reported that they involved and enjoyed science courses much morethan students who
were in the control group.
In the result, this study shows that inquiry-teaching method is more effective and
successful than traditional teaching method in elementary science courses.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 4. sınıf fen bilgisi dersi canlılar çeşitlidir ünitesinde
öğrencilerin başarıdüzeyleri açısından geleneksel öğretim metodu ile sorgulama
yönteminin etkilerini karşılaştırmaktır. Araştırma 2003–2004 eğitim- öğretim yılının
bahar döneminde ilköğretim okulunun iki farklısınıfında 4. sınıf düzeyindeki 50
öğrenciyle yapılmıştır.
Sorgulama (soruşturma=inquiry) yöntemi ile öğretim deney grubuna; geleneksel
öğretim yöntemi ise kontrol grubuna uygulanmıştır. Bu çalışma yaklaşık 7 hafta sürmüş
ve konu ile ilgili başarıtesti başarıdurumlarınıkarşılaştırmak amacıile her gruba ön
test ve son test olarak verilmiştir.
Verilerin analiz edilmesi sonucunda; başlangıç düzeyinde gruplar arasında anlamlıbir
başarıfarkıgözlenmezken, çalışma sonucunda ilköğretim 4. sınıf öğrencilerinin canlılar
çeşitlidir ünitesinin konularınısorgulama yöntemi ile öğrenen öğrencilerin geleneksel
öğretim yöntemi ile öğrenen öğrencilere göre başarılarıistatistiksel olarak anlamlıbir
şekilde fazla çıkmıştır (P<0,05). Ayrıca öğrenciler geleneksel öğretime göre, sorgulama
yoluyla öğretim yönteminde fen bilgisi derslerine daha fazla katıldıklarınıve dersin
hoşlarına gittiğini belirtmişlerdir.
Bu çalışma ile ilköğretim 1. kadem düzeyinde sorgulama yoluyla öğretim yönteminin
fen bilgisi derslerinde etkin olarak kullanılabilecek yöntemlerden birisi olduğunu
göstermiştir.
FULL TEXT (PDF):
- 1
277-292