The Opinions of Sixth Grade Students on Causes of Problems They Experience in Italic
Journal Name:
- Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
Although italic handwriting improves the intellectual and linguistic skills of
students, such as thinking, understanding, colocation, assessment and correlation,
a tendency not to use italic handwriting is seen among some students. The purpose
of this research is to determine the reasons for not using italic handwriting among
sixth grade students. For this purpose, three hundred and sixty six students fromthree secondary schools in Adiyaman, chosen by Stratified Sampling Method, has
been examined whether they use italic handwriting, along with the gender variable,
in the 2012-2013 academic year. It has been seen that 39,9 % of the students participated
in the survey do not use italic handwriting. It has also been determined that the
49,3 % of this rate is female and 50,7 % is male. The research data has been obtained
by asking the open-end question “If you do not use the italic hand writing,
would you write the reasons for this?” to the one hundred and forty six students who
do not use italic handwriting. The data has been examined by the Content Analysis
technique. It has been determined that the sixth grade students do not use italic
handwriting due to the reasons such as taking negatory attitude aganist italic handwriting,
widespread use of plain text, difficulty in using italic handwriting, the italic
handwriting type being not readable and teachers’ effects. Making the secondary
school teachers conscious regarding the italic handwriting, updating class teachers
on difficulties that the students experience and trying to generalize the italic handwriting
not only in schools but also outside of schools may assure the students to use
italic handwriting.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bitişik eğik yazı yazma; öğrencilerin düşünme, anlama, sıralama, değerlendirme,
ilişki kurma gibi zihinsel ve dilsel becerilerini geliştirmesine rağmen bazı
öğrencilerde bitişik eğik yazı kullanmama eğilimi görülmektedir. Bu araştırmanın
amacı, 6. sınıf öğrencilerinin bitişik eğik yazı yazmama nedenlerini belirlemektir.
Bu amaçla, 2012-2013 eğitim-öğretim yılında Adıyaman ilinde tabakalı örnekleme
yöntemi kullanılarak seçilen üç ortaokulda öğrenim gören 366 öğrencinin bitişik
eğik yazı yazıp yazmamaları cinsiyet değişkeniyle birlikte irdelenmiştir. Araştırmaya
katılan 6. sınıf öğrencilerinin % 39,9’unun bitişik eğik yazı yazmadıkları görülmüş
ve bu oranın % 49,3’ünü kız, % 50,7’sini ise erkek öğrencilerin oluşturduğu
tespit edilmiştir. Bitişik eğik yazı kullanmayan 146 öğrenciye “Bitişik eğik yazı
kullanmıyorsanız nedenlerini yazabilir misiniz?” açık uçlu sorusu yöneltilerek
araştırmanın verileri elde edilmiştir. Bu veriler içerik analizi tekniğiyle
incelenmiştir. Araştırmaya katılan ve bitişik eğik yazı yazmayan 6. sınıf öğrencilerinin
bitişik eğik yazıya karşı olumsuz bir tutum takınmalarından, düz yazının
yaygın kullanılmasından, bitişik eğik yazının uygulama güçlüklerinin olmasından,
bitişik eğik yazının okunaklı olmamasından ve öğretmenlerin etkisinden kaynaklanan
nedenlerle bitişik eğik yazı yazmadıkları tespit edilmiştir. Bitişik eğik yazıyla
ilgili özellikle ortaokul öğretmenlerinin bilinçlendirilmesi, sınıf öğretmenlerinin ise
öğrencilerin uygulama güçlüğü olan noktalarda bilgilendirilmesi ve bitişik eğik
yazının sadece okullarda değil, okul dışında da yaygınlaştırılmaya çalışılması bitişik
eğik yazı yazmayan öğrencilerin bitişik eğik yazı yazmasını sağlayabilir.
FULL TEXT (PDF):
- 2
313-336