TEACHERS’ VIEWS RELATED TO THE PROBLEM OF REWARDING
AND CAREER DEVELOPMENT IN THE PROCESS OF TEACHER TRAINING
Journal Name:
- Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of this study is to define the views of teachers related to rewarding and career development accepted
as one of the problems in the process and the system of teacher training. 51 teachers, who are doing master’s
degree in the Institution of Educational Sciences, Department of Educational Administration, Supervision in
2013-2014 educational year, form the study group of the research. Being one of the nonprobability samples,
purposeful sampling is used in the research. Some of the findings are like this: 25% of the teachers preferred
teaching profession because of the love and interest they feel, loving to teach and learn and wish to be helpful
for the country. 24 of the teachers state that in choosing the profession, their family and environment were
effective. 29 of the teachers see themselves in the grade of self-improvement, 22 of them see themselves in
the professional grade. 41 of the teachers see the profession as having no status, becoming ordinal, a
profession everyone can do easily. 35 of the teachers were asked the question “How can the rewarding system
work?” and they answered as, “It is essential to give responsibility, authority, wage rise to the teachers
working hard, being successful, having the degrees of expert and head teacher and having a high degree of
performance.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmanın amacı, öğretmen yetiştirme sistemi ve sürecindeki sorun alanlarından Kabul edilen kariyer
geliştirme ve ödüllendirme sorununa ilişkin öğretmenlerin görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın çalışma
grubunu 2013- 2014 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Yönetimi ve Teftişi
tezsiz yüksek lisans programında öğrenim gören 51 öğretmen oluşturmaktadir. Araştırmada olasılık dışı
örnekleme türlerinden amaçlı örnekleme kullanılmıştır. Bulgulardan bazıları şunlardır: Öğretmenlerin 25’i,
öğretmenlik mesleğini; hissettikleri sevgi, ilgi, öğrenmeyi ve öğretmeyi sevme ve ülkeye faydalı olma isteği
nedeniyle tercih etmiştir. Öğretmenlerin 24’ü meslek tercihinde ailesinin ve çevresinin etkili olduğunu ifade
etmektedirler. Öğretmenlerden 29’u kendisini geliştirme aşamasında, 22’si profesyonel aşamada görmektedir.
Öğretmenlerden 41’i mesleği statüsü olmayan, sıradanlaşmış, herkesin rahatlıkla yapabileceği bir meslek olarak
görmektedir. Ödül sistemi nasıl işlemelidir? sorusuna öğretmenlerden 35’i, çalışan, çabalayan, başarılı
öğretmenlerle, uzman ve başöğretmenlik unvanlarına sahip ve performans düzeyi yüksek olan öğretmenlere
ücret artışı, yetki ve sorumluluk verilmesi gerekir, şeklinde görüş bildirmişlerdir.
FULL TEXT (PDF):
- 2