Buradasınız

Anasayfa » Content

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ BİLGİLERİNİ GÜNLÜK HAYATLA İLİŞKİLENDİRME DÜZEYLERİ

THE LEVEL OF ASSOCIATION FOR PRIMARY SCHOOL STUDENTS BETWEEN SCIENCE AND TECHNOLOGY COURSE AND DAILY LIFE

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
With the science and technology program in Turkey, it is aimed to grow inquisitive individuals who can build a cause-effect relationship, can question, and can put into practice what they have learned. It is highlighted with the fact that when a relationship is established between learned things and the daily life, the learning process will be more permanent. In order to build such a relationship, it is important to have gained the skills of scientific process. The aim of this research is to determine the level of association by students between what they learned in the chapter “Electricity in our Lives” of the science and technology course and daily life. The aim is also to determine the relationship between their skills of scientific process and their level of association between those and daily life. The sample of the research is comprised of 27 students of 8th grade. As our data collection tool “the Scale of Associating Information with Daily Life”, developed by the researcher, and “the Scale of Scientific Process Skills” by Aydoğdu and Ergin (2009) were used. The result from the study indicatedthat the students were unsuccessful at precisely associating what they learned in the chapter “Electricity in our Lives” with daily life and that their association level increases when their skills of scientific process go up.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Türkiye’de yürütülen fen ve teknoloji öğretimi programı ile sorgulayabilen, neden sonuç ilişkisi kurabilen, araştırmacı ve öğrendiklerini günlük yaşamda kullanabilen bireyler yetiştirmek hedeflenmektedir. Programda öğrenme yaşantıları ile günlük yaşam arasında ilişki kurulduğunda öğrenmenin daha kalıcı olacağı vurgusu ön plana çıkmaktadır. Bu ilişkinin kurabilmesi için bilimsel süreç becerilerinin kazanılmış olması gerekir. Bu araştırmanın amacı öğrencilerin fen ve teknoloji dersi ‘Yaşamımızdaki Elektrik’ ünitesinde yer alan konularla ilgili öğrendikleri bilgileri günlük yaşamlarıyla ilişkilendirme düzeylerini belirlemek ve öğrencilerin sahip olduğu bilimsel süreç becerileri ile günlük yaşamla ilişkilendirme düzeyleri arasındaki ilişkiyi tespit etmektir. Araştırmanın örneklemi 8. sınıfta öğrenim görmekte olan 27 öğrenciden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen Bilgileri Günlük Yaşamla İlişkilendirme Ölçeği ile Aydoğdu ve Ergin (2009) tarafından geliştirilen Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin ‘Yaşamımızdaki Elektrik’ ünitesinde edindikleri bilgileri günlük yaşamla tam olarak ilişkilendirmede başarısız oldukları ve bilimsel süreç beceri düzeyleri arttıkça, bilgileri günlük yaşamla ilişkilendirme düzeylerinin de arttığı belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_116393_2_pp_209-216.pdf
  • 2
209-216
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Abraham, M.R., Williamson, V.M., and Westbrook, S.L. (1994). A Cross-Age Study of the Understanding of Five Chemistry Concepts. Journal of Research in Science Teaching.31(2), 147-165.
Andrée, M. (2003). Everyday-Life in the Science Classroom: A Study on Ways of Using and Referring to Everyday-Life. Paper presented at the ESERA Conference. Noordwijkerhout, The Netherlands.
Anagün, Ş. S., Ağır, O., Kaynaş, E. (2010). İlköğretim Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersinde Öğrendiklerini Günlük Yaşamlarında Kullanım Düzeyleri. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. Elazığ: Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
Ayas, A. ve Özmen, H. (1998). Asit-Baz Kavramlarını Güncel Olaylarla Bütünleştirilme Seviyesi: Bir Örnek Olay Çalışması. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fatih Eğitim Fakültesi, Trabzon.
Ayas A., Karamustafaoğlu Ö., Sevim S. ve Karamustafaoğlu S. (2001). Fen Bilgisi Öğrencilerinin Bilgilerini Günlük Yaşamla İlişkilendirebilme Seviyeleri. Yeni Bin Yılın Başında Fen Bilimleri Eitimi Sempozyumu. Maltepe Üniversitesi, İstanbul.
Ayvacı, H.Ş. and Devecioğlu, Y. (2008). Primary school students’ connection levels of physics concepts related to daily life. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, 69-79.
Aydoğdu, B. ve Ergin. Ö. (2009). Fen ve Teknoloji Dersi Yaşamımızdaki Elektrik Ünitesine Yönelik Bilimsel Süreç Becerileri Ölçeğinin Geliştirilmesi. NEWWSA, 4 (2), 296-316
Bailer J., Ramig J. E., Ramsey J. M. (2006). Teaching Science Process Skills. Michigan: Frank Shaffer Publications.
Balkan Kıyıcı, F.(2008). Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Günlük Yaşamları İle Bilimsel Bilgileri İlişkilendirebilme Düzeyleri Ve Bunu Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara.
Bass, J. E., Contant, T. L. ve Carin, A. A. (2009). Teaching Science As Inquiry. Boston:Pearson Education Inc.
Cajas, F. (1999). Public Understanding of Science: Using Technology to Enhance School Science in Everday Life. International Journal of Science Education. 21(7), 765-773.
Çepni, S.,Ayas, A., Johnson, D. ve Turgut, M. F. (1997). Fizik Öğretimi. Ankara: Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Hizmet Öncesi Öğretmen Eğitimi.
Coştu, B., Ünal, S. ve Ayas, A. (2007). Günlük Yaşamdaki Olayların Fen Bilimleri Öğretiminde Kullanılması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi. 8(1), 197-207.
215
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Mayıs 2013 Cilt:2 Sayı:2 Makale No:24 ISSN: 2146-9199
Enginar, İ., Saka, A. ve Sesli, E. (2002). Lise 2 Öğrencilerinin Biyoloji Derslerinde Kazandıkları Bilgileri Güncel Olaylarla İlişkilendirebilme Düzeyleri. V.Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresine Sunulmuş Bildiri.
Gündoğdu, K., Kızıltaş, E. ve Çimen, N. (2010) "Öğrenci ve öğretmenlerin Seviye Belirleme Sınavına ilişkin görüşleri: Erzurum il örneği". İlköğretim Online Dergisi, 9(1), 316-330.
Harlen, W. (1999). Purposes and procedures for assessing science process skills. Assessment in Education, 6 (1).
Harlen, W. (2002). Links to Everyday Life: The Roots of Scientific Literacy. Primary Science Review. 71, 8-10.
Hannover, B., & Kessel, U. (2004). Self-to-prototype matching as a strategy for making academic choices. Why high-school students do no like math and science. Learning and Instruction, 14(1), 51-68.
Martin, D. J. (1997). Science Education Today, Elementary Science Methods: A Constructivist Approach. Delmar Pres: USA.
Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2004). Fen ve Teknoloji 4-5 Sınıflar Öğretim Programı ve Klavuzu,http://ttkb.meb.gov.tr/ogretmen/ (28.05.2005).
Özmen, H. (2003). Kimya Öğretmen Adaylarının Asit ve Baz Kavramlarıyla İlgili Bilgilerini Günlük Olaylarla İlişkilendirebilme Düzeyleri. Kastomonu Eğitim Dergisi. 11(2), 317-324.
Pınarbaşı, T., Doymuş, K., Canpolat, N. ve Bayrakçeken, S. (1998). Üniversite Kimya Bölümleri Öğrencilerinin Bilgilerini Günlük Hayatla İlişkilendirebilme Düzeyleri. III. Ulusal Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu. Trabzon: KATÜ.
Rezba, R. J. , Sprague, C. R. , McDonnough, J. T., Matkins, J. J. (2007). Learning and assessing science process skills. Iova:.Kendall / Hunt Publishing Company.
Saxe, G. B. (1991). Culture and cognitive development: Studies in mathematical understanding. Hillsdale NJ: Laurence Erlbaum Associates.
Smith, M. U., & Siegel, H. (2004). Knowing, believing, and understanding: What goals for science education? Science & Education, 13:553-582.
Taşdemir, A., Demirbaş, M. (2010). İlköğretim Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersinde Gördükleri Konulardaki Kavramları Günlük Yaşamla İlişkilendirebilme Düzeyleri. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi. 7(1), 124-148.
UNESCO (1994). Project 2000+ Declaration. [Brochure] (Paris, France: UNESCO).
Yangın, S. ve Dindar, H. (2007). İlköğretim Fen ve Teknoloji Programındaki Değişimin Öğretmenlere Yansımaları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 33: ss. 240-252, Ankara.
Yiğit, N., Devecioğlu, Y. ve Ayvacı, H. Ş. (2002). İlköğretim Fen Bilgisi Öğrencilerinin Fen Kavramlarını Günlük yaşamdaki Olgu ve Olaylarla İlişkilendirme Düzeyleri. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresine Sunulmuş Bildiri.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com