Buradasınız

Anasayfa » Content

GEMS PROGRAMI – MATEMATİK VE FENDE BÜYÜK BULUŞLAR

GEMS PROGRAM-GREAT EXPLORATION IN MATH AND SCIENCE

Journal Name:

  • Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
GEMS program first established by a science center called Lawrence Hall of Science Located at the University of California in 1984. This high-quality and flexible program aims to provide; to ingratiate the science and math lessons with fun activities at an early age and to live all the process of science through active learning. The purpose of all activities in GEMS, such as the creation of giant soap bubbles, solar heat experiments and fingerprint identification, to mobilize the imagination of the students. In GEMS, math and science are combined with scientific processes. Throughout the world, this program despite the continuation of starting from pre-school until the tenth grade, in our country it was limited to the period of pre-school. In this regard, in this study GEMS program supporting lifelong learning with applications in the world are presented.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
GEMS programı ilk olarak 1984 yılında California Üniversitesi bünyesinde yer alan Lawrance Hall of Science adlı bir fen merkezi tarafından oluşturulmuştur. Bu program; öğrencilere fen ve matematiği erken yaşlarda eğlenceli etkinlikleriyle sevdirmeyi, aktif öğrenme yoluyla bilimin tüm süreçlerini yaşama imkanı vermeyi amaçlayan kaliteli ve esnek bir ders programıdır. Dev boyutlu sabun köpükleri oluşturulması, güneş ısısı deneylerinin yapılması, parmak izi tespiti gibi bütün GEMS etkinliklerinin amacı öğrencilerin hayal gücünü harekete geçirmektir. GEMS programında, fen ve matematik bilimsel süreçlerle birleştirilmiş olarak uygulanır. Dünya genelinde bu program, okul öncesinden başlayıp onuncu sınıfa kadar devam etmesine karşın; ülkemizde daha çok okul öncesi dönemi ile sınırlı kalmıştır. Bu bakımdan bu araştırmada, dünyadaki uygulamalar ile yaşam boyu öğrenmeyi destekleyen GEMS programının tanıtılması amaçlanmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_116393_2_pp_148-154.pdf
  • 2
148-154
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Barber, J., Bergman, L. (1988). GEMS Teacher’s Handbook. University of Berkeley, Lawrence Hall of Science, California.
Barber, J. (2001). A Variety of Assesment Strategies for Science Learning. (GEMS). Lawrence Hall of Science, UC Berkeley.
Barrett, K., Blinderman E., Boffen, B. Echols J. A.House, P. Hosoume, K. Kopp, J. (1999). Science and Math Explorations For Young Children. Lawrence Hall of Science of California at Berkeley.
Deveci, Ö. (2010). İlköğretim altıncı sınıf fen ve teknoloji dersi kuvvet ve hareket ünitesinde fen-matematik entegrasyonunun akademik başarı ve kalıcılığa etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
GEMS Program Yaklaşımları, http://www.itugvo.k12.tr/ilkogretim/gems-2.html adresinden 2 Ocak 2012 tarihinde alınmıştır.
GEMS Curriculum, http://lawrencehallofscience.org/programs_for_schools/programs/gems adresinden 2 Ocak 2012 tarihinde alınmıştır.
Huber R.A., & Burton G.M. (1995). What do students think scientists are like? School Science and Mathematics, 95(7), 371-376.
153
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Mayıs 2013 Cilt:2 Sayı:2 Makale No:17 ISSN: 2146-9199
Karaer, H. (2006 ). Fen bilgisi öğretmenlerinin ilköğretim II. kademedeki fen bilgisi öğretimi hakkındaki görüşleri. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 97–111.
Koçyiğit, S. (2007). Farklı ülkelerde okul öncesi eğitim kurumlarının gelişimi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
Lederman,N.G. & Niess,M.L.(1997). Integrated, interdiciplinary, or thematic instruction?, Is This a guestion or it is qestionable semantics?. School Science and Mathematics, 97 (2),57-58.
MEB (2013). Ortaokul Fen Bilimleri Öğretim Programı. Milli Eğitim Yayınevi, Ankara.
Roebuck ,K. & Warden, M. A. ( 1998). Searching for the center on the mathematics-science continuum. School Science and Mathematics, 98 (6), 328.
Sarıtaş, R. (2011). GEMS-Erken yaşlarda bilimi öğrenmek. İstek İstanbul Eğitim Hizmetleri A.Ş. Dergisi. 8:14-17.
The Infact of Parent Engagement On Learner Success, http://www.gemseducation.com/MENASA/investors/home.php adresinden 23 Aralık 2011 tarihinde alınmıştır.
Taşkın Can, B., Cantürk Günhan, B., ve Öngel Erdal, S. (2005). Fen bilgisi öğretmen adaylarının fen derslerinde matematiğin kullanımına yönelik özyeterlik inançlarının incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17, 47–52.
Tomlinson, C. A. (2005). Traveling the road to differentiation in staff development. Journal of Staff Development, 26(4), 8-12.
Uzun, S. Bütüner, Ö. S ve Yiğit, N. (2010). 1999–2007 TIMSS fen bilimleri ve matematik sonuçlarının karşılaştırılması: Sınavda en başarılı ilk beş ülke-Türkiye örneği. İlköğretim Online Dergisi, 9 (3), 1174–1188.
Yücel, C., Karadağ, E. ve Turan, S. (2013, Şubat). TIMSS 2011 ulusal ön değerlendirme raporu. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitimde Politika Analizi Raporlar Serisi I, Eskişehir.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com