Buradasınız

Anasayfa » Content

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLERİNİN OYUNA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

PRESCHOOL TEACHERS OPINIONS ABOUT PLAY

Journal Name:

  • Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi (EBAD)

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to determine preschool teachers’ opinions and perceptions regarding play. The sample of the research consists of 63 preschool teachers working in kindergartens affiliated with Istanbul Province Ministry of National Education. The qualitative research design was used in the study. Data were collected with semi-structured interview method with preschool teachers in face to face manner. Semistructured interview form was prepared by the researchers. Content analysis method was conducted to analyse the data. According to the findings, the following six main themes were determined definitions of the teachers regarding to the play: Impact on learning and development, environment that child's reflect their potential and self freely, to be fun, preparation for life, everything done by children and be valuable for the child. Also, the findings showed that teachers think that, if children do not play, they have some negative emotions and developmental problems and do not improve their creativities.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin oyuna ilişkin algı ve görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın örneklemi İstanbul İl Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesindeki anaokullarında görev yapan 63 okul öncesi eğitim öğretmeninden oluşmaktadır. Araştırmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından hazırlanmış olan yarı yapılandırılmış görüşme formundaki soruların yüz yüze görüşme yöntemi ile öğretmenlere sorulması ile elde edilmiştir. Öğretmenlerin görüşleri içerik analizine göre değerlendirilmiştir. Bulgulara göre öğretmenlerin oyuna ilişkin tanımlamaları ile ilişkili olarak altı ana tema belirlenmiştir: öğrenme ve gelişime etki, çocuğun kendini ve potansiyelini özgürce yansıttığı ortam, eğlenceli olma, yaşama hazırlık, çocuklar tarafından yapılan her şey ve çocuk için değerli olma. Ayrıca öğretmenlere göre çocuklar oyun oynamazlarsa bazı olumsuz duygular ve gelişimsel problemler yaşarlar ve yaratıcılıklarını geliştiremezler.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-okul-oncesi-ogretmenlerinin-oyuna-iliskin-gorusleri.pdf
  • 4
298
308
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Ahn, S. Y. (2008). Exploring construction of the meanings of play among korean preservice kindergarten
teachers. Proquest Dissertation and Theses, Unpublished PHD: Thesis Texas A&M University.
Altınışık, R., Coşkun, R., Baraktaroğlu, S. ve Yıldırım, E. (2008). Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Sakarya:
Sakarya Kitabevi.
Bodrova, E., Leong, D. J. (2006). Adult influences on play. In Doris Pronin Fromberg & Doris Bergen (Eds.), Play
from birth to twelve and beyond: Contexts, perspectives, and meaings (pp. 103-108). New York: Garland.
Brett, A., Walle-Riesstra, D. M., Fischer, M., Rothlein, L &, Hughes, M. J. (2002). Play in preschool classromms:
Perception of teachers and children’s. Journal of Early Childhood Teacher Education. 23(1), 71-79.
Ceglowski, D. (1997).Understanding and building upon children’s perception of play activities in early childhood
programs. Early Childhood Education Journal. 25(2), 107-112.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Kasım 2014 Cilt: 3 Sayı: 4 Makale No: 29 ISSN: 2146-9199
307
Creswell, J. W. (1998). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five tradition. Thousand Oaks,
CA: Sage.
Denzin, N. K. & Lincoln, Y. S. (1998). Collecting and interpreting qualitative materials. Thousand Oaks, CA: Sage.
Emslie, A., Mesle, C. R. (2009). Play: The use of play in early childhood education. Gyanodaya, 2 (2), 1-26.
Erbay, F. ve Durmuşoğlu Saltalı, N. (2012). Altı yaş çocuklarının günlük yaşantılarında oyunun yeri ve annelerin
oyun algısı. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 249-264.
Europedia (2012). Austria. http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/eurypedia_en.php. adresinden 27
Kasım 2012 tarihinde edinilmiştir.
Güneş, G., Tuğrul, B. (2012). A play tens of teachers, and hundreds of their ideas about child’ who doesn’t play.
Procedia Social and Behavioral Sciences, 47, 2025-2030.
Honig, A. S. (2006). What infant, todlers and preschoolers learn from play: 12 ideas. Montessori Life, 1, 16-21.
Howard, J., Jenvey, V. & Hill, C. (2006). Children's categorisation of play and learning based on social context.
Early Chidhood Development and Care, 176 (3&4), 379-393.
Izumi-Taylor, S., Samuelson, I. P., Rogers, C. S. (2010). Perspectives of play in three nations: Acomparative
study in Japan, United States and Sweden. Early Childhood Research Practice, 12(1), 1-12.
Izumi-Taylor, S. I., Rogers, C. S., Dodd, A.T., Kaneda, T., Nagasaki, I., Watanabe, Y. & Goshiki, T. (2004). The
meaning of play: A cross-cultural study of American and Japanese teachers' perspectives on play. Journal of
Early Childhood Teacher Education, 24, 311-321.
Johnson, J. E., Christie, J. F. & Yawkey, T. D. (1999). Play and early childhood development. (2nd ed.), Newyork:
Longman publishing.
Işıkoğlu, N. (2005). Eğitimde nitel araştırma. Eğitim Araştırmaları, 20, 158-165.
Landreth, G., Homeyer, L. & Morrison, M. (2006). “Play as the language of childrens feelings” In D.P. Fromberg
& D. Bergen (Eds.) Play from birth to twelve and beyond: Contexts, perspectives, and meanings. (2nd ed). New
York: Routledge (pp. 47-52).
Liss, M. B. (1981). Patterns of toy play: An analysis of sex differences. Sex Roles, 7(11), 1143-1150.
Mavis, D-G. (2008). Ghanainan preschool and kindergarten teachers' beliefs about play. Proquest Dissertation
and Theses, Unpublished PHD Thesis: Denton /Texas.
MEB. (2013). Okul Öncesi Eğitim Programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı, Temel Eğitim Genel Müdürlüğü
Mistrett, S. & Bickart, T. (2009). Child’s play: The best way to learn. Middle East Educator, 18-22. Retrieved on
October, 27, from http://ehis.ebscohost.com
Morgan, H. (2007). Early childhood education: History, theory, practice. United States of America: Rowman &
Littlefield Education Publishing, pp. 113-131.
Morrison, G. S. (2007). Early childhood education today. United States: Pearson Prentice Hall.
Patton, M.Q.(1990). Qualitative Evaluation and Reserach Methods. CA: Newbury Park. Sage Publications.
Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi
Journal of Research in Education and Teaching
Kasım 2014 Cilt: 3 Sayı: 4 Makale No: 29 ISSN: 2146-9199
308
Plowman, L., & Stephen, C. (2005). Children, play and computer in preschool education. British journal of
Educational Technology, 36(2), 145-157.
Ramazan, O. (2013). Oyun etkinlikleri II. Çocuk ve Oyun (Ed. R. Zembat), Erzurum: Atatürk Üniversitesi Açık
Öğretim Fakültesi Yayını.
Sandberg, A. Lillvist, A. Sheridan, S. & Williams, P. (2012). Play competence as a window to preschool teacher’s
competence. International Journal of Play. 1(2), 184-196.
Sandberg, A. & Pramling-Samuelsson, I. (2005). An interview study of gender differences in preschool teacher’s
attitudes towards children’ play. Early Childhood Education Journal. 32(5), 297-205.
Saracho, O. N. (2002). Developmental play theories and childrens pretend play. Contemporary perspectives in
early childhod curriculum. (Edt: O. N. Saracho & B. Saracho). Greenwich: Information Age Publishing. pp. 41-62.
Saracho, O. N. & Spodek, B. (1995). Children’s play and early childhood education: Insights from history and
theory. Journal of Education, 177(3), 129-148.
Saracho, O. N. & Spodek, B. (2003c). Beliefs of early childhood teachers. Studying teachers in early childhood
setting. (Edt: O. N. Saracho & B. Spodek). United States of America: Age Publishing Inc. pp. 113-135.
Saracho, O. N. & Spodek, B. (2003b). Historical antecedends of early childhood educational play. Contemporary
perspectives on play in early childhood education. (Edt: O. N. Saracho & B. Spodek). United States of America:
Age Publishing Inc. pp. vii-xv.
Tekin, G., Tekin, A. K. (2007). Meanings of childs play according to Turkish early childhood educators: A
phenomenological study. Journal of Instructional Psychology, 34 (4), 207-213.
Tuğrul, B. (2010). Oyun temelli öğrenme. Okul Öncesinde Özel Öğretim Yöntemleri (Ed. R. Zembat), Ankara: Anı
Yayıncılık, 187-220.
Tuğrul, B. (2013). Çocukta oyun gelişimi. Öğretmenlik Alan Bilgisi. Okul öncesi Öğretmenliği (Eds. N. Aral, Ü.
Deniz ve A. Kan). Ankara: Alan Bilgisi Yayınları, 245-264.
Tüfekçioğlu, Ü. (2001). Çocukların oyunu ve öğretmenin rolü. Çocukta Hareket, Oyun Gelişimi ve Öğretimi (Ed.
Ü. Tüfekçioğlu), Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayın No 1295, 133-162.
Yelland, N. (2011). Reconceptualizing play and learning in the lives of young children. Australasian Journal of
Early Childhood, 36 (2), 4-12.
Yıldırım, A., Şimşek, H. (2003). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Youngquist, J. & Pataray-Ching, J. (2004). Revisiting ”play”: Analyzing and articulating acts of inquiry. Early
Childhood Education Journal, 31 (3), 171-178.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com