Buradasınız

Anasayfa » Content

Kütüphaneci Eğitiminde Mentorluk Uygulaması: Doğuş Üniversitesi Kütüphanesi Örneği

Mentoring Implementation in Librarian Education: The Dogus University Library Example

Journal Name:

  • Bilgi Dünyası

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
With libraries being one of the key elements in information retrieval, the education of the librarian is gaining importance. The mentoring implementation provides a theoretical framework in the education of the library personnel, especially in the progression of their thinking skills into production. This framework provides a positive effect on the awareness and creative thinking skills of the library personnel. Nowadays, with knowledge being transferred into the electronic environment and with the development of information sources, mentoring proves to be a significant tool which offers the potential to contribute significantly to the evolution and efficiency of the library services. Therefore, the present study aims to investigate the implementation of the mentoring program, the education of the librarian and the possible contribution of mentoring program to the efficiency of the library services. As a result of the implementation of the mentoring programs developed at Dogus University Library at various levels, positive feedback has been obtained from the program in terms of training of the new staff and the efficiency of the library services.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bilgiye erişimde temel ögelerden biri olan kütüphanecilerin eğitimi günümüzde giderek önem kazanmaktadır. Mentorluk uygulaması çalışanların eğitiminde, özellikle düşünme becerilerinin üretime aktarılmasında kuramsal bir çerçeve sağlamaktadır. Bu çerçeve çalışanların farkındalık ve yaratıcı düşünme becerileri üzerinde olumlu yönde etkiler yaratmaktadır. Bilginin hızla elektronik ortama göç ettiği, bilgi kaynaklarının şekil değiştirdiği günümüzde, kütüphanelerin değişim yaratma yetkinliğine katkıda bulunabilecek önemli uygulamalardan biri mentorluktur. Bu nedenle çalışmada, mentorluk uygulaması ile kütüphane personelinin eğitimi ve mentorluk uygulamasının kütüphanelerin hizmet verimliliğine katkılarının neler olabileceği değerlendirilmiştir. Doğuş Üniversitesi Kütüphanesinde geliştirilen çeşitli düzeylerdeki mentorluk programlarının uygulanması sonucunda, yeni personelin eğitiminde ve kütüphanenin hizmet verimliliğinde olumlu yönde geri bildirimler sağladığı gözlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-kutuphaneci-egitiminde-mentorluk-uygulamasi-dogus-universitesi-kutuphanesi-ornegi.pdf
  • 2
295-318
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aydın, İ. (2008). Öğretimde denetim: Durum saptama değerlendirme ve geliştirme. Ankara, Pegem.
Bayır, D. (2007). Kütüphane ve bilgi merkezlerinde insan kaynakları yönetimi: performans
değerlendirme sistemleri ve Koç Üniversitesi Kütüphanesi örneği. Yayımlanmamış doktora tezi.
İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Bilgi ve Belge Yönetimi Anabilim Dalı.
Bosch, E.K., Ramachandran, H., Lu´Evano, S., Wakiji, E. (2010). The resource team model: an
innovative mentoring program for academic librarians. New Review of Academic Librarianship,
16, 57–74.
Culpepper, J.C. (2000). Mentoring academic librarians: the ultimate in career guidance. College &
Undergraduate Libraries, 7, 2, 71-81.
Çukadar, S., Gültekin, G., Çelik, S., Kahvecioğlu, K. (2011). Türkiye’de üniversite kütüphaneleri:
Mevcut durum ve gelecek. Uluslararası Yüksek Öğretim Kongresi: Yeni Yönelişler ve Sorunlar,
27-29 Mayıs, İstanbul, Türkiye.
Holt, İ. ve Kızılaslan, D. (2004). Kütüphanecilikte sürekli eğitim uygulamaları ve Koç Üniversitesi
Suna Kıraç Kütüphanesi örneği. Kütüphaneciliğin Destanı Uluslararası Sempozyumu, Ankara
(Turkey),21-24 October 2004 içinde. (Editörler F. ÖZDEMİRCİ, S. ARSLANTEKİN) Ankara: Ankara
Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi. 25 Mayıs 2010 tarihinde http://eprints.rclis.org/
bitstream/10760/5874/1/SurekliEgitim.pdf adresinden erişildi.
Kram, K.E. (1983). Phases of the mentor relationship. Academy of Management Journal, December,
26. 4. 608-625.
Kuyper-Rushing, L. (2001). A formal mentoring program in a university library: components of
successful experiment. The Journal of Academic Librarianship, 27, 6, 440-446.
Lee, M. (2009). Growing librarians: mentorship in an academic library. Library Leadership &
Management, 23, 1. Winter, 31-37.
Navitas Eğitim, Danışmanlık ve koçluk hizmetleri. (2010). Yönetimde Koçluk ve Mentorluk. AYMED
Toplantısı 28 Nisan 2010, Marmara Yelken Kulübü Erenköy / Kadıköy-İstanbul. 25 Mayıs 2010
tarihinde http://www.navitas-tr.com adresinden erişidi.
Özkalp, E., Kırel, Ç, Sungur, Z, Cengiz, A.A. (2006). Örgütsel toplumsallaşma sürecinde mentorluk
ve mentorun yeri ve önemi: Anadolu Üniversitesi araştırma görevlileri üzerine bir inceleme.
Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6 (2) 55-69.
Ptolomey, J. (2008). Mentoring: supporting the library and information professional? Health
Information & Libraries Journal, December, 25, 4, 309-312.
Stueart, R.D., Sullivan, M. (2010). Developing library leaders : A how to do it manual for coaching,
team building, and mentoring library staff. New York: Neal - Schuman Publishers Inc.
Uçkun, G. ve Kılınç, İ. (2007). Koçluk ve mentorluk. Ankara, Ürün Yayınları.
317
Kütüphaneci Eğitiminde Mentorluk Uygulaması BİLGİ DÜNYASI, 2011, 12 (2) 295-318
The University of Delaware (2009). The University of Delaware Library Assembly of Professional
Staff: Mentoring Program Guidelines and Procedures. 18 Mayıs 2011 tarihinde http://www.lib.
udel.edu/udlaps/ activities/mentoring.htm adresinden erişildi.
Wojewodzki, C., Stein, L. & Richardson, T.‚ (1998). Formalizing an informal process: developing a
mentoring program in a university library. Technical Services Guarterly, 15 (3), 1-19.
Yılmaz, B. (2008). Türkiye’de halk kütüphaneleri bölge seminerleri: “İyi uygulama örneği” olarak bir
deneyimin değerlendirilmesi. Türk Kütüphaneciliği, 22 (1) 107-128.
Ek-1
Mentor Adayları İçin Öz Değerlendirme (Stueart ve Sullivan, 2010, 77-78)
Kurumsal bir mentorluk görevini üstlenmeden önce aşağıdaki soruları inceleyiniz ve
olumlu bulduklarınıza “evet” yazınız:
1. İyi bir mentor olmak için yeterli tecrübeye sahip miyim? Değilse öğrenecek kapasite
ve yeteneğe sahip miyim?
2. Sahip olduğum kariyer, itibar, yetenek uzmanlık ve mesleki tecrübe bir mentorluk
rolünü üstlenmek için yeterli mi?
3. İyi bir mentorluk ilişkisi geliştirmek için mesleki çevre, danışmanlık ve liderlik
becerilerim var mı?
4. Potansiyel adaylar için yönetsel ve hızla değişen teknoloji de dahil olmak üzere
güncel gelişmeler konusunda yeterli bilgiye sahip miyim?
5. Başarılı bir mentor olmak için mevut iş yükü altında mentorluk sorumluğu üstlenmek
üzere yeterli zaman, sabır ve enerjiye sahip miyim?
6. Nasıl ya da ne tür bir mentorluk ilişkisi ortaya koymak istiyorum? Böylesine
profesyonel bir etkileşim içine girmem kişisel ve profesyonel yarar sağlar mı?
7. Kişisel ve kurumsal yeteneklerin gereklilik ve bilgi süreçlerini kendi kendime
değerlendirebilir miyim? Çalıştığım kurumun gelişimi için tecrübesiz personeli
yönlendirme konusunda yetenekli miyim?
8. Tecrübesiz personeli gözlemlemede, gelişim sonuçlarını değerlendirmede,
uygulamada ve potansiyel çözümlere yapacağım yorumlarda yargılayıcı olmayan
bir tutum izleyebilir miyim?
9. Doğru girdi, geri bildirim ve talimatları adil ve uygun bir şeklide sunabilir miyim?
Kişilerarası iletişim kurma becerileri, kişisel hedefler ve değerleri belirleme, bunları
318
BİLGİ DÜNYASI, 2011, 12 (2) 295-318 Sönmez ÇELİK
açıkça tartışma ve bu suretle arzu edilen geri beslemeyi sağlayacak yeteneğim var
mı ya da geliştirebilir miyim?
10. İnsanlarla iletişim kurmakta başarılı mıyım ve iyi bir dinleyici miyim? Sorumlu
olduğum tecrübesiz personeli keşfetmek, sorunlarına çözüm önermek için gerekli
berilere sahip miyim?
11. Çeşitli aşamalarda arzu edilen bağımlılık veya bağımsızlık derecesinin farkına
varmak için yeterince zeki miyim? Danışmanlık ve dikte etme arasındaki ince çizgiyi
fark edebilir miyim?
12. Kendi fikirlerimi empoze etmeden, değerleri ve görüşleri tanıtmak için yeterince
adil davranabilir miyim?
13. Profesyonel danışmanlık ve kişisel problem çözme arasındaki ince çizgiyi tanıma
yeteneğine sahip miyim? Hangi iş ilişkisi ya da ilişkilerinden kaçınmalıyım?

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com