Buradasınız

Anasayfa » Content

Küreselleşme ve Ağ Toplumları Odağında Bilgi ve İletişim Teknolojileri ile Eğitim

Education with Information and Communication Technologies in the Scope of Globalisation and Network Society

Journal Name:

  • Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2014
DOI: 
10.14686/BUEFAD.201416215

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Advancements in Information and Communication Technologies (ICT) along with the recent discourses of network societies have some implications in the field of education. These implications could be ranged from the economy politics of education to digital divide or from global network of the capital to Illich’s ideal learning networks, from Cross-culturalism to assimilation of the cultures. In this paper, the changes occurring in the triangulation of globalisation, ICT and education will be discussed in terms of emerging challenges and concrete or subtle solutions/practices. Understanding the paradigm change caused by ICT diffusion in education would help educational theorists and practitioners in a way of making sense of the new emerging problems and new educational states. In reviewing the education with ICT in the scope of globalisation and network society, a descriptive study was conducted and a critical indepth literature review was taken in an emergent area of educational technology.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bilgi ve İletişim Teknolojilerindeki (BİT) gelişmelerin, yakın dönemde canlanan ağ toplumlarının yükselişi söylemleri ile birlikte eğitim alanında çeşitli düzeylerde yansımaları olmuştur. Bu yansımalar, eğitimin siyasal ekonomisinden, sayısal uçuruma kadar veya uluslararası ekonomik temelli kuruluşların küresel ağlarından, Illich’in okulsuz toplum idealindeki öğrenme ağlarına kadar, çok kültürlülükten asimilasyona kadar geniş bir yelpazede değerlendirilebilir. Bu çalışmanın amacı, küreselleşme, bilgi ve iletişim teknolojileri ve eğitim üçgeninde meydana gelen değişimlerin ortaya çıkardığı sorunları, gizil veya belirgin çözümler/uygulamalar ile birlikte incelemektir. Bu değişimleri anlamak, eğitimde yeni paradigmal dönüşümlere sebep olan BİT’lerin yerel ve daha çok küresel düzeyde oluşturduğu sorunları veya yeni durumları görmek adına eğitim kuram ve uygulayıcılarına bakış açısı kazandıracaktır. Bu amaçla betimsel bir çalışma yürütülmüş, alanyazında önemli etkileri olan araştırmacıların kuramları ve diğer araştırmalar derinlemesine incelenmiş, eleştirel bir bakış açısı ile alanyazında yer alan akımlar benzerlik ve farklılıkları ile sentezlenerek değerlendirilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-kuresellesme-ag-toplumlari-odaginda-bilgi-iletisim-teknolojileri-ile-egitim.pdf
  • 1
224
237
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aksoy, H. H. (2003). Eğitim Kurumlarında Teknoloji Kullanımı ve Etkilerine İlişkin Bir Çözümleme.
Eğitim, Bilim ve Toplum, 1 (4), 4-23.
Aksoy, H. H., Almış, S., Saklan, E., Ulutaş, B. & Tunacan, S. (2013). Eğitimde Teknoloji Kullanımına
İlişkin Eleştirel Bir Değerlendirme. N. Kurul, T. Ozturk ve İ. Metinnam (Ed). Kamusal Eğitim
Eleştirel Yazılar, 107-127. Ankara: Siyasal Yayinevi.
Atıcı, B., Demirli, C. ve arkadaşları (t.y.). Yaşam Boyu Eğitim Bağlamında Mesleki Eğitim: AB
Leonardo Da Vinci Mesleki Eğitim Programı Kapsamında Bir Çalışma.
perweb.firat.edu.tr/personel/yayinlar/fua_35/35_21769.doc adresinden 2 Nisan 2014
tarihinde ulaşıldı.
Carr-Chellman, A.A., Fitzpatrick, S. ve Zhang, K. (2000). The Rhetoric of Democracy in Internatıonal
Online Education. Information, Communication & Society, 3 (3), 289-302.
Castells, M. (1999). Information Technology, Globalization and Social Development. UNRISD
Discussion Papers, United Nations Research Institute for Social Development.
Castells, M. (2000). The Rise of the Network Society. Oxford: Blackwell Publishing.
Catterick, D. (2007). Do the philosophical foundations of online learning disadvantage non-
Western students? A. Edmundson (Editör), Globalized e-learning cultural challenges (sf.
116–129). Hershey, PA: Information Science Publishing
Çağıltay, K. (1996). Kürşat'ın Günlüğü. Internet Hakkında 1996 Yılında Yazdıklarım.
https://blog.metu.edu.tr/kursat/2014/03/24/internet-hakkinda-1996-yilind...
adresinden 24 Mart 2014 tarihinde ulaşıldı.
DEK (V. Demokratik Eğitim Kurultayı) 2014. ‘Yeni medya, bilgi iletişim teknolojileri ve eğitim’
raporu. 6 Şubat 2014. Ankara
235 Küreselleşme ve Ağ Toplumları Odağında Bilgi ve İletişim Teknolojileri ile Eğitim
H. Tuğba ÖZTÜRK
Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Cilt 3, Sayı 1, s. 224 - 237, Yaz 2014, BARTIN – TÜRKİYE
Bartin University Journal of Faculty of Education Volume 3, Issue 1, p. 224 - 237, Summer 2014, BARTIN – TURKEY
Downes, S. (2012). Connectivism and connective knowledge. Essays on meaning and learning
networks. National Research Council Canada ISBN 978-1-105-77846-9
Foster, J. B. (2011). Education and the structural crisis of capital. Monthly Review, 63 (3), 6 – 37.
Göker, G. & Doğan, A. (2011). Ağ Toplumunda Örgütlenme: Facebook'ta Çevrimiçi Tekel Eylemi.
Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 25, 175-203.
Greener, I. ve Perriton, L. (2005). The political economy of networked learning communities in
higher education. Studies in Higher Education, 30 (1), 67–79.
Griffiths, D. S., Winstanley, D. ve Gabriel, Y. (2005). Learning shock : the trauma of return to
formal learning. Management Learning, 36 (3), 275-297.
Güneş, F. (2012). Eğitimde Zihinsel Bağımsızlık. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 3-
21.
Kurul Tural, N. (2004). Küreselleşme ve Üniversiteler. Ankara: Kök Yayıncılık
Mayo, P. (2009). The ‘competence’ discourse in education and the struggle for social agency and
critical citizenship. International Journal of Educational Policies, 3(2), 5-16.
Morse, K. (2003). Does One Size Fit All? Exploring Asynchronous Learning in a Multicultural
Environment. Journal for Asynchronous Learning Networks, 7(1), 37-55.
Ozturk, H. T. ve Ozcinar, H. (2013). Learning in Multiple Communities from the Perspective of
Knowledge Capital. The International Review of Research in Open and Distance Learning,
14(1), 204 - 221.
Russell, G. (2007). Globalization, distance education and hegemonic futures. Turkish Online
Journal of Distance Education, 8 (4), Article 1.
Sennett, R. (2012). Beraber. Çev. İ. Özküralpli, İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
Sethy, S. S. (2008). Distance education in the age of globalization: An overwhelming desire
towards blended learning. Turkish Online Journal of Distance Education, 9 (3), Article 3.
Smith, P.J., Coldwell, J., Smith, S.N., ve Murphy, K.L. (2005). Learning through computer-mediated
communication: A comparison of Australian and Chinese heritage students. Innovations in
Education and Teaching International, 42(2), 123–134.
Tan, M. (1983). I. Illich ve Okulsuz Toplum. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 16
(2), 45 - 59.
Tremblay, G. (2011) Distance Education in the Context of Globalization: A Francophone
Perspective. American Journal of Distance Education, 25 (1), 21-32.
Tsai‐Hung Chen, R., Bennett, S. ve Maton, K. (2008). The adaptation of Chinese international
students to online flexible learning: two case studies, Distance Education, 29 (3), 307-323.
Uzuner, S. (2009). Questions of Culture in Distance Learning: A Research Review. The International
Review of Research in Open and Distance Learning (IRRODL), 10 (3).
Valcke, M., Zhu, C., ve Schellens, T. (2008). A Cross-Cultural Study of Student Learning in ELearning
Environments. http://users.ugent.be/~czhu/cv/Article_earli_mv_cz.pdf
adresinden 12 Mart 2014 tarihinde ulaşıldı.
Warschauer, M. (1999). Electronic literacies: Language, culture, and power in online education.
Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Yılmaz, K. ve Horzum, M. B. (2005). Küreselleşme, bilgi teknolojileri ve üniversite. İnönü
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (10), 103-121.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com