The Purpose and Efficiency of the Applications of the Assessment and Evaluation Methods in The Social Studies (4-5 th Grades) Program
Journal Name:
- Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name |
|---|
Abstract (2. Language):
Purpose of the Study: The study aimed to find out the reasons for the usage of assessment and evaluation
methods by elementary teachers and to investigate the efficiency of the applications in the classroom settings.
Method(s): The study involved both qualitative and quantitative research designs. A questionnaire including
open and closed ended questions was developed and distributed to 318 elementary teachers. Of these, 129
answered open-ended questions on the questionnaire. A semi-structured interview was also conducted with 28
elementary teachers. The closed-ended questions in the questionnaire were analyzed to find out the teachers’
reasons for using or not using assessment and evaluation methods. The results were presented in the form of
frequencies and percentages. The content analysis was benefited in that the qualitative data obtained via open-ended questions appeared in the questionnaire and semi-structured interviews.
Findings and Discussions: The findings indicated that elementary teachers use assessment and evaluation
methods so as to instill in students a sense of responsibility, develop their research skills, increase students’
motivation and success in the course and enable students to be aware of their personal characteristics and
potential. According to the findings, some of the factors that affect elementary teachers’ usage of the new
assessment and evaluation methods are teachers’ unfamiliarity with the new assessmentand evaluation methods,
school infrastructure and overcrowded classrooms.
Conclusions and Recommendations: In light of the findings it can be concluded that elementary teachers need
to attend in-service teacher training programs concerning the new assessment and evaluation methods with
special focus on their design and classroom applications.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırmaylasınıföğretmenlerinin 1998 ve 2004 programlarında kullandıkları ölçme ve
değerlendirme yöntem ve tekniklerinin kullanılma nedenleri ve uygulamaların yeterliliğini saptamak
amaçlanmıştır. Açık ve kapalı uçlu soruların yer aldıı anket ile yarı yapılandırılmış görüşme, araştırmanın veri
toplama araçlarıdır. 318sınıföğretmeni anketteki kapalı uçlu sorulara yanıt verirken, toplam 129öğretmen ise
anketin açık uçlu sorularını cevaplamıştır. Bu çalışma grubundan 17’si kadın, 11’i erkek toplam 28öğretmenle
yarı yapılandırılmış görüşme gerçekleştirilmiştir. Veriler içerik analizine tabi tutularak belirli kategoriler altında
sayısallaştırılmıştır.Öğretmenler tarafından 2004 programında kullanılan ölçme ve değerlendirme yöntem ve
tekniklerinin kullanılma nedenlerinden bazıları;öğrencilere sorumluluk kazandırması,öğrencilerin araştırma
gücünü yükseltmesi, derse ilgiyi ve ders başarısını arttırması,öğrencilerin kendilerini tanımalarını sağlaması
olarak bulunmuştur. Uygulamaların yeterliliği noktasında yaşanan güçlükler arasında ise,öğretmenlerin bilgi
eksiklikleri, sisteme alışamamaları,sınıfların kalabalıklıı, fiziksel koşulların yetersizliği,öğrencilerin
imkânlarının araştırma yapmaya elverişli olmaması,öğrencilerin yanlı davranabilmesi ve bazı
değerlendirmelerinöğretmene yük getirmesisıralanmıştır. 2004 programındaki ölçme ve değerlendirme
tekniklerininöğrencileri araştırma, özgüven, sorumluluk ve kendini ifade noktasında geliştirdiği tespit edilmiştir.
2004 programı ölçme ve değerlendirme yöntem ve tekniklerinin uygulanmasında karşılaşılan problemlerin
çözümü noktasındaöğretmenlere verilen hizmet içieğitimlerin verimliliğinin arttırılması önerilebilir.
FULL TEXT (PDF):
- 1
94-114