You are here

Home » Content

Lise öğrencilerinin güncel çevre sorunları hakkındaki algıları: İzmir örneği

High school students’ perceptions of environmental issues: a case study in Izmir

Journal Name:

  • Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2016
DOI: 
10.15285/maruaebd.286483

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
High school biology curriculum which was revised and restructured in 2013 greatly emphasizes global environmental and ecological concerns. The purpose of this study was examining high school students’ understandings of global environmental issues including biodiversity, carbon cycle, global warming, and ozone layer depletion. Scales developed for this purpose were adapted and used in this investigation. The questionnaires were administered online to 425 students in four high schools in İzmir, Turkey. Analysis involved frequencies, percentages, and comparing means for students attending different kinds of high schools. Analysis of variance for differences among high schools and responses to different issues were also included. Results of the study indicated that most of the high school students held misconceptions about the ozone layer depletion, global warming, and where ozone is located in the atmosphere. Implications of the study included guidelines for high school science teachers in teaching such global environmental issues.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Ekonomik kararların ve teknolojik gelişmelerin çevreye önemli ve geri dönüştürülmesi zor etkileri olduğundan, bu etkiler çeşitli toplumsal kesimler tarafından tartışılmakta ve sürekli gündemde tutulmaktadır. 2013 yılında yeniden yapılandırılan biyoloji öğretim programında da çevre konularına oldukça geniş bir yer verilmesi güncel çevre sorularının ve vatandaşların bu konularda bilinçli olmalarının önemine işaret etmektedir. Bu çalışmada yeni öğretim programına göre eğitim gören lise öğrencilerinin güncel çevre sorunlarından biyolojik çeşitlilik, karbon döngüsü, küresel ısınma ve ozon tabakası incelmesi konularındaki anlayışlarını belirlemek amaçlanmıştır. Söz konusu güncel çevre sorunları ile ilgili geliştirilmiş olan ölçekler, İzmir ilinde bulunan 4 liseden toplam 425 öğrenciye uygulanmıştır. Ölçek internet üzerinden uygulanmış ve katılımcılardan verilen her önermeye doğru, yanlış veya kararsızım olarak cevap vermeleri istenmiştir. Elde edilen veriler SPSS 20 istatistik paket programı ile analiz edilmiştir. Bu analizler sırasında frekans, yüzde ve ortalama hesaplaması ile öğrencilerin çevre sorunları hakkındaki anlayışları belirlenmiş ve tek yönlü ANOVA kullanılarak öğrenci grupları arasında fark olup olmadığına bakılmıştır. Sonuçlar, birçok öğrencide ortak olarak, ozon tabakasının incelmesi, küresel ısınma ve ozonun atmosferdeki yeri konularını ilişkilendirmede kavram yanılgılarına sahip olduklarını göstermiş ve bu konuların lise sınıflarında işlenirken öğretmenlerin hangi anlayışlara vurgu yapmaları gerektiğine cevap vermiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-lise-ogrencilerinin-guncel-cevre-sorunlari-hakkindaki-algilari-izmir-ornegi.pdf
  • 44
15
31
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aikenhead, G.S. (2005). Research into STS science education. Education Quimica, 16, 384-397.
Arslan, H. O., Cigdemoglu, C., ve Moseley, C. (2012). A three-tier diagnostic test to assess pre-service
teachers’ misconceptions about global warming, greenhouse effect, ozone layer depletion, and acid
rain. International Journal of Science Education, 34(11), 1667-1686.
Ateş, M., ve Karatepe, A. (2013). Üniversite öğrencilerinin “küresel ısınma” kavramına ilişkin algılarının
metaforlar yardımıyla analizi.
Ayvacı, H. Ş., ve Çoruhlu, T. Ş. (2009) Öğrencilerin küresel çevre sorunlarına bakışları ve kavram
yanılgılarının belirlenmesine yönelik gelişimsel bir araştırma. Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi
Dergisi, 12(2009-2), 11-25.
Binadja. A. (1996). Sustainable development in sets education (Why do we need sets education?). Paper
submitted for Asia-Pacific Training-Workshop on Environmental Education and Sustainable
Development. Lake Coroibah‑Brisbane. 19-23 April 1996.
Çakır, M., İrez, S., ve Doğan, Ö. K. (2010). Understandings of current environmental issues: Turkish case
study in six teacher education colleges. Educational Studies, 36(1), 21-33.
Dawson, V. (2015). Western Australian high school students’ understandings about the socioscientific ıssue
of climate change. International Journal of Science Education, 37(7), 1024-1043.
Gambro, J. S., ve Switzky, H. N. (1999). Variables associated with American high school students’ knowledge
of environmental issues related to energy and pollution. The Journal of Environmental Education,
30(2), 15-22.
Hodson, D. (2003). Time for action: Science education for an alternative future. International Journal of
Science Education, 25(6), 645-670.
Huxster, J. K., Uribe-Zarain, X., ve Kempton, W. (2015). Undergraduate understanding of climate change:
the influences of college major and environmental group membership on survey knowledge
scores. The Journal of Environmental Education, 46(3), 149-165.
Kilinc, A., Stanisstreet, M., ve Boyes, E. (2008). Turkish Students’ Ideas about Global Warming. International
Journal of Environmental and Science Education, 3(2), 89-98.
Liu, S., Roehrig, G., Bhattacharya, D., ve Varma, K. (2015). In-service teachers’ attitudes, knowledge and
classroom teaching of global climate change. Science Educator, 24(1), 12.
Makki, M. H., Abd-El-Khalick, F., ve BouJaoude, S. (2003). Lebanese secondary school students’
environmental knowledge and attitudes. Environmental Education Research, 9(1), 21-33.
Mun, K., Kim, J., Kim, S.-W., ve Krajcik, J. (2014). Exploration of high school students’ concepts about climate
change through the use of an ıssue concept map (ıc-map). Paper presented at the International
Conference on Science Education 2012 Proceedings.
Negev, M., Sagy, G., Garb, Y., Salzberg, A., ve Tal, A. (2008). Evaluating the environmental literacy of Israeli
elementary and high school students. The Journal of Environmental Education, 39(2), 3-20.
Pedretti, E. (2003). Teaching science, technology, society and environment (STSE) education The role of
moral reasoning on socioscientific issues and discourse in science education (pp. 219-239): Springer.
Pekel, F., ve Kırık, Ö. T. (2016). Middle school students’ cognitive structures about global warming and
ozone layer depletion/Ortaokul öğrencilerinin küresel ısınma ve ozon tabakasının incelmesi
konularındaki bilişsel yapıları. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 12(1), 308-357.
Pekel, F. O., ve Özay, E. (2005). Turkish high school students’ perceptions of ozone layer depletion. Applied
Environmental Education and Communication,4(2), 115-123.
31
Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi / Journal of Educational Sciences
Yıl: Haziran 2016 • Cilt-Sayı 44 • ISSN: 1300-8889 • ss. 15-31
Polat, G., ve Bahar, M. (2012). Ortaöğretim 9. sınıf öğrencilerinin çevre sorunları hakkında bilişsel
yapılarının tespiti. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.
Summers, M., Kruger, C., Childs, A., ve Mant, J. (2000). Primary school teachers’ understanding of
environmental issues: An interview study.
Türkiye Milli Eğitim Bakanlığı, (2013). Ortaöğretim Biyoloji dersi öğretim programı. http://ttkb.meb.gov.tr/
program2.aspx (29.02.2008 tarihinde ulaşıldı).
United Nations General Assembly, (2005). United Nations Decade of Education for Sustainable
Development (Resolution 59/237). http://www.un.org/womenwatch/ods/A-RES-60-1-E.pdf (29.02.2008
tarihinde ulaşıldı).
Ünal, S., ve Dımışkı, E. (1998). Unesco uluslararası çevre eğitim programına (IEEP) göre ortaöğretim çevre
eğitimi için öğretmenlerin yetiştirilmesi.
Yazdanparast, T., Salehpour, S., Masjedi, M. R., Seyedmehdi, S. M., Boyes, E., Stanisstreet, M., ve Attarchi, M.
(2013). Global warming: knowledge and views of Iranian students. Acta Medica Iranica, 51(3), 178.
Yager, R. E. (Ed.). (1996). Science/technology/society as reform in science education. Albany, NY: State
University of New York Press.
Yager, S., Dogan, O.K, Hacieminoglu, E., ve Yager, R. (2012). The role of student and teacher creativity in
aiding current reform efforts in science and technology education. Paper presented at the National
Forum of Applied Educational Research Journal.
Yilmaz, O., Boone, W. J., ve Andersen, H. O. (2004). Views of elementary and middle school Turkish students
toward environmental issues. International Journal of Science Education, 26(12), 1527-1546.
Zsóka, Á., Szerényi, Z. M., Széchy, A., ve Kocsis, T. (2013). Greening due to environmental education?
Environmental knowledge, attitudes, consumer behaviour and everyday pro-environmental
activities of Hungarian high school and university students. Journal of Cleaner Production, 48,
126-138.p1

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com