You are here

Home » Content

Mesleki Gelişim Etkinliklerinin İngilizce Öğretmenlerine Olan Katkısı

Contributions of Professional Development Activities to Teachers of English

Journal Name:

  • Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi

Publication Year:

  • 2013
DOI: 
http://dx.doi.org/10.12780/UUSBD178

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Today, it is essential that English language teachers develop themselves professionally in order to perform their job effectively. The purpose of this study is to explore how the teachers of English develop themselves professionally and the contributions of their professional development activities. Data was collected through the Survey of Professional Development Analysis which was specifically developed by the researcher. In the research, a survey model was used and a scope of 148 randomly chosen teachers of English working at elementary schools in Kayseri. The data obtained from the questionnaire, developed by the researcher, were analyzed descriptively, and the results revealed that the participants, to a great extend, do not participate in professional development activities, and they state that they are not supported and encouraged by the authorities appropriately. Furthermore, they admit that they need to develop themselves professionally so that they can teach effectively in EFL classes.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Günümüzde İngilizce öğretmenlerinin kendilerini mesleki açıdan geliştirmeleri İngilizceyi etkin bir şekilde öğretebilmek için önemli kabul edilmektedir. Bu çalışma İngilizce öğretmenlerinin mesleki gelişim açısından neler yaptıklarını ve katıldıkları mesleki gelişim faaliyetlerinin mesleklerine olan katkısını ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırma öğretmenlerin durumunu belirlemeye yönelik ve tarama modeline uygun olarak yapılan nicel bir araştırmadır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından Mesleki Gelişim Analizi Anketi kullanılmıştır Araştırmanın çalışma evrenini 2012 yılında Kayseri’de ilk ve ortaöğretimde görev yapan ve tesadüfü örneklem yöntemiyle seçilen 148 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin analizi sonucunda İngilizce öğretmenlerinin mesleki gelişim faaliyetlerine çok katılmadıkları, bu konuda kendilerinin yeterince desteklenmediği, alan öğretimi konusunda mesleki gelişime ihtiyaç duydukları görülmüştür. Bu çalışmada ayrıca İngilizce öğretmenlerinin mesleki gelişim açısından neler yapabilecekleri konusunda önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_140012_14_pp_122-130.pdf
  • 1
122-130
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Altan, M.Z. (2006). Türkiye’de Yabancı Dil Öğretmeni Yetiştirme:21.Yüzyıl İçin Bir Karşı Koyma. Dil Dergisi, 134,49-54
Clarke, A. ve Erickson, G. (2006). Teacher inquiry: What is old is new again! BC Educational Leadership Research, 6. Retrieved from:www.slc.educ.ubc.ca/eJournal/Issue3/Menzies.pdf.
Coşkuner, M. (2001). Turkish Provincial State University Teachers’s Perceptions of English Language Teaching as a Career. Yayımlanmamış Master Tezi. Bilkent Universitesi, Ankara.
Day, C. (1999). Developing Teachers. The Challenges of Lifelong Learning. London: Falmer Press.
Dewey, J. (1944). Democracy and education. New York: The Macmillan Company.
Genç, G. (2010). Major Barriers Perceived By English Teachers in Their Professional Development Process: The Case of Malatya. Electronic Journal of Social Sciences Winter-2010 V.9 Issue 31 pp 103-117 http://www.esosder.org
McAlpine, L.,Saroyan, A. (2004). Toward a Comprehensive Framework of Faculty Development. In A. Sorayan& C.Amundsen (Eds.). Rethinking Teaching in Higher Education. Sterling, Virginia: Stylus.
Richards, J. ve T. Farrel (2005). Professional Development for Language Teachers: Strategies for Teacher Learning. Cambridge, Cambridge University Press.pp 10-12.
Selvi, K. (2011). Teachers’ Lifelong Learning Competencies. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi. Cilt 1, Sayı 1. pp.61-69
Zin, L.F. (1997) Supports and Barriers to Teacher Leadership: Reports of Teacher Leaders. Unpublished doctoral Dissertation, University of Northern Colorado, Greeley. Colorado

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com