You are here

Home » Content

TÜRKÇE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMI DİNLEME / İZLEME ALANI AMAÇ VE KAZANIMLAR BOYUTUNUN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESI

EVALUATION OF THE FIELD OF LISTENIN / WATCHING OF GOALS AND OBJECTIVES DIMENSION IN TURKISH LANGUAGE TEACHING CURRICULUM ACCORDING TO TEACHERS’ VIEWS

Journal Name:

  • Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi

Publication Year:

  • 2013
DOI: 
http://dx.doi.org/10.7884/teke.170

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study was to evaluate according to goals and objectives dimension of listening / watching domain in 8th grade Turkish Language Curriculum based on teachers’ views. This study was a descriptive study based on survey model and qualitative research was designed according to the method. Population of the study was composed of Turkish Language teachers teaching 8th graders in public and private schools in Kars city center. For qualitative data, 15 Turkish Language teachers were selected through convenient sampling method and they were interviewed. Quantitative data were gathered through “Evaluation of Listening / Watching Domain of 8th Grade Turkish Language Curriculum Questionnaire” which was developed by the researcher, and qualitative data were gathered through semi-structured interview form. Qualitative data gathered with interview, then, were analyzed with content analysis method. As a result of Listening/watching’s goals and objectives of 8th grade Turkish Language Curriculum is adequate according to Turkish language teachers.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, sekizinci sınıf Türkçe Dersi Öğretim Programı (TDÖP) Dinleme / İzleme alanına yönelik amaç ve kazanımları öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirmektir. Araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır ve nitel yönteme göre desenlenmiştir. Araştırma evrenini Kars ilindeki resmî ve özel ilköğretim okullarında görev yapan ve sekizinci sınıflarda Türkçe derslerini yürüten branş öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada nitel verileri elde etmek için kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmış ve 15 Türkçe öğretmeni ile görüşme yapılmıştır. Nitel veriler yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak toplanmıştır. Yapılan görüşmeler sonucunda elde edilen nitel verilerin analiz edilmesinde içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Türkçe öğretmenleri amaç ve kazanımları genel olarak yeterli bulmuşlardır. Bunun yanında öğretmenler, öğrencilerin dinleneni / izleneni anlama ve çözümleme amacına ulaşmakta zorluk çektiklerini belirtmişlerdir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 1195180881_12yildirim.pdf
  • 2
231-250
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ALYILMAZ, C. (2010). Türkçe Öğretiminin Sorunları. Turkish Studies, 5(3), 728-749.
BAĞCI, H. ve TEMİZKAN, M. (2006). İlköğretim ikinci Kademe Öğrencilerinin Türkçe Öğretmenlerinden Beklentileri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(4), 477-498.
BARR, L., DİTTMAR, M., ROBERTS, E. & SHERADEN, M. (2002). Enhancing Student Achievement Through the İmprovement of Listening Skills. ERIC_NO:ED465999.
CEMİLOĞLU, M. (2004). İlköğretim Okullarında Türkçe Öğretimi. İstanbul: Aktüel Yayıncılık.
COŞKUN, E. (2005). İlköğretim Dördüncü ve Beşinci Sınıf Öğretmen ve Öğrencilerinin Yeni Türkçe Dersi Öğretim Programıyla İlgili Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5(2), 423- 462.
ÇİFTÇİ, M. (2001). Dinleme Eğitimi ve Dinlemeyi Etkileyen Faktörler. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimleri Dergisi, 2(2), 166–177.
DEMİREL, Ö. (1992). İlkokullarda Türkçe Öğretimi ve Sorunları. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 31-38.
DEMİREL, Ö ve ŞAHİNEL, M. (2006). Türkçe ve Sınıf Öğretmenleri için Türkçe Öğretimi (7. Baskı). Ankara: Pegema Yayıncılık.
249 Faruk YILDIRIM – Onur ER
______________________________________________
Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi Sayı: 1/1 2012 s. 231-250, TÜRKİYE
International Journal of Turkish Literature Culture Education Volume 1/1 2012 p. 231-250, TURKEY
DEMİREL, Ö. (2003). Türkçe ve Sınıf Öğretmenleri için Türkçe Öğretimi (5. Baskı). Ankara: Pegema Yayıncılık.
DOĞAN, S. (2010). Öğretmenlerin 2005 Yılı İlköğretim Programına Yönelik Tutumları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 10(4), 2035 - 2050.
EKİZ, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri (2. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
ER, O. (2011). İlköğretim Sekizinci Sınıf Türkçe Dersi Öğretim Programı Dinleme/İzleme Alanının Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda Değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
FİELD, J. (1998). Skills and Strategies: Towards A New Methodology for Listening. ELT Journal, 52(2), 110-118.
GÜLERYÜZ, H. (2003). Yaratıcı Çocuk Edebiyatı (3. Baskı). Ankara: Pegema Yayıncılık.
GÜNEŞ, F. (2007). Türkçe Öğretimi ve Zihinsel Yapılandırma. Ankara: Nobel Yayıncılık.
HEDRİCK, B. W. & Cunningram, J. W. (2002). Investigating the Effect of Wide Reading on Listening Comprehension of Written Language. Reading Psychology, 23, 107–126.
KAPTAN, S. (1991). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikler. Ankara: Tekışık Matbaası.
KARADÜZ, A. (2010). Türkçe ve Sınıf öğretmeni Adaylarının Dinleme Stratejilerinin Değerlendirilmesi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 29(2), 39–55.
MADEN, S. (2013). Niçin Dinlemiyoruz? Dinleyememe probleminin sosyokültürel analizi. TEKE Dergisi, 5(2), 49–83.
MELANLIOĞLU, D. (2008). Sekizinci Sınıf Öğrencilerinin Sosyoekonomik Özelliklerinin Türkçe Başarısı Üzerinde Etkisi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 33(150), 64-73.
MEB (2005). İlköğretim Türkçe dersi (6, 7, 8. Sınıflar) öğretim programı ve kılavuzu.
(Taslak basım). Ankara: MEB Yayınevi.
MILES, M., B, & HUBERMAN, M., A. (1994). Qualitative Data Analysis. London: Sage Publication.
ÖZBAY, M. (2005a). Bir Dil Becerisi Olarak Dinleme Eğitimi. Ankara: Akçağ Yayıncılık.
ÖZBAY, M. (2005b). Ana Dili Eğitiminde Konuşma Becerisini Geliştirme Teknikleri, http://journal.qu.edu.az/article_pdf/1037_486.pdf adresinden 8 Kasım 2012 tarihinde edinilmiştir.
250 Faruk YILDIRIM – Onur ER
______________________________________________
Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi Sayı: 1/1 2012 s. 231-250, TÜRKİYE
International Journal of Turkish Literature Culture Education Volume 1/1 2012 p. 231-250, TURKEY
ÖZBAY, M. ve MELANLIOĞLU, D. (2012). Türkçe Öğretim Programlarının Dinleme Becerisi Bakımından Değerlendirilmesi. Turkish Studies, 7(1), 87-97.
PERRY, B. D. (2006). How Young Children Learn Language, http://www2.scholastic.com/browse/article.jsp?id=3463 adresinden 31 Mart 2011 tarihinde edinilmiştir.
REHEIS, G. & OPPITZ-PLÖRER, C. (2010). Benimle Konuş ve Beni Dinle!., www.jungesinnsbruck. at/pix_db/.../Elternbroschuere%20tuerkisch.pdf adresinden 25 Mayıs 2012 tarihinde edinilmiştir.
SEVER, S. (2004). Türkçe Öğretiminde Tam Öğrenme (4. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
SEVER, S. (2005, Kasım). 2004 Öğretim Programında Türkçe Öğretim Anlayışı. Eğitimde Yansımalar VIII: Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumunda sunulan bildiri. Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Kayseri.
YILDIRIM, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com