Examination of the dictation skills in ear training education in terms of sociocultural variables
Journal Name:
- Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Dictation is considered as criteria for the skill of
using the relationship between the sounds
constituting the essence of the fundamental
music education, and the symbols. Within the
process of dictation, it is possible to understand
how correctly the student comprehends the
melody, harmony and rhythm- in other words,
the basic elements of a music work. The aim of
this study is to investigate the relationships
between the dictation skills and socio-cultural
variables. One of the factual experimental
models, pre-test and post-test model with a
control group was used in the study. 2010 –
2011 academic years’ 1st grade students of the
music department of the Faculty of Fine arts of
Cumhuriyet University, constitutes the study
group (A group n=19, B group n=19). Dictation
training was given to group A with the
moveable do method and to group B with the
fixed do method by the researcher in a schedule
of 4 periods per week, throughout 12 weeks. A
form designed to receive specialists’ opinions,
an accreditation test, accreditation test
Achievement Scale for Dictation (ASD) and
Pre-test, post-test ASD were used as tools for
collecting data. According to the results
obtained from the study, no significant difference exists between the success in
dictation and (a) gender, (b) the region the
students live in and (c) University entrance
examination scores (YGS) .But it is seen that (d)
students at the age of 24 or below from the
group who are trained with moveable do
method are more successful than the students
at 25 or above. No significant difference exists
between the ages and the dictation skill levels of
the student in group who are trained with the
fixed do method which is in common use in the
dictation sessions take part in our ear training
classes (namely Musical hearing, reading and
writing). In the group received dictation training
with the moveable do method (e) it is seen that
students graduated from High Schools Of Fine
Arts (HSFA) are more successful l than the
students from Public High Schools. In the
group received dictation training with the fixed
do method, there is no significant difference
between the type of high school the students
graduated and dictation skill levels.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Dikte yazımı, temel müzik eğitiminin özü olan
sesle sembol arasındaki ilişkiyi kullanma
becerisinin ölçütüdür. Dikte yazma sürecinde
öğrencinin melodi, armoni ve ritmi ya da başka
bir deyişle müzikal bir eseri oluşturan öğeleri ne
kadar doğru bir şekilde kavrayabildiğini anlamak
mümkündür. Bu çalışmanın problem durumu;
dikte yazma becerisi ile sosyo-kültürel
değişkenler arasındaki ilişkileri araştırmaktır.
Araştırmada gerçek deneme modellerinden
öntest-sontest kontrol gruplu model kullanılmıştır.
Araştırmanın yapıldığı öğrenci grubunu; 2010-
2011 Eğitim Öğretim yılı Güz yarıyılı
Cumhuriyet Üniversitesi Güzel Sanatlar
Fakültesi Müzik Bölümü 1. sınıf (A grubu n=19,
B grubu n=19) öğrencileri oluşturmuştur.
Araştırmacı tarafından 12 hafta ve haftada 4 ders
saati süresince, A grubuna Aktarımlı-do
yöntemiyle, B grubuna ise Sabit-do yöntemiyle
dikte eğitimi uygulanmıştır. Veri toplama aracı
olarak, Uzman Görüşü Alma Formu, Denklik
Testi Dikte Yazımına Yönelik Başarı Ölçeği
(DYBÖ) ve Öntest-Sontest DYBÖ
kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen
sonuçlara göre; (a) dikte yazımındaki başarı ile
cinsiyet, (b) Dikte yazımındaki başarı ile
yaşanılan bölge ve (c) dikte yazımındaki başarı durumu ile YGS puanı arasında anlamlı bir ilişki
bulunmamaktadır. (d) Aktarımlı-do metoduyla
eğitim gören grupta yer alan 24 ve daha genç
yaştaki öğrencilerin, yaşı 25’in üzerinde olan
öğrencilere göre dikte yazımında daha başarılı
olduğu görülmektedir. Ülkemizde MİOY dersi
kapsamında işlenen dikte eğitiminde yaygın
olarak uygulanan Sabit-do metoduyla eğitim
gören grupta ise öğrencilerin yaşı ile dikte yazma
becerileri arasında anlamlı bir ilişki
bulunmamaktadır. (e) Aktarımlı-do metoduyla
eğitim gören grupta yer alan AGSL mezunu
öğrencilerin, genel lise mezunu olan öğrencilere
göre dikte yazımında daha başarılı olduğu
görülmektedir. Sabit-do metoduyla eğitim gören
grupta ise öğrencilerin mezun olduğu lise türü ile
dikte yazma becerileri arasında anlamlı bir ilişki
bulunmamaktadır.
FULL TEXT (PDF):
- 2
61-81