Evaluation of the Turkish text types in Turkish course books in primary schools
Journal Name:
- Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The skill of and responsibility for using the mother language accurately starts in the
first grade of the primary school. In this context, the textbooks of the Turkish language
courses have important duties to fulfill. The texts in the course books, thus, function as the
means to demonstrate the students the richness, delicacy, and beauty of the mother tongue in
order to provide an awareness and endearment of the language. Distinguished samples of the
Turkish and world literature are operative in raising the students’ awareness of the rules of
Turkish, as well as transforming this awareness into behavior, and later into habits. As a
result, it is important for the school textbooks to contain texts which are compatible with the
objectives of the curriculum and which have high literary value. Are the texts which are keys
for achieving the fundamental skills and program objectives stated in the curricula of the
Turkish course books in the primary schools (in grades 1-8) by the Turkish Ministry of
Education and which are mentioned in the course books -distributed to the schools by the
ministry- actually adequate for meeting these expectations? In order to evaluate the current
situation and improve the quality of Turkish language teaching, the texts need to be analyzed,
problems need to be identified and stated, and solutions need to be sought through careful
examination and research.
The present study reports on a descriptive analysis of the Turkish language textbooks (for
grades 1-5; 6-8) distributed to the schools by the National Ministry of Education in 2007. The
types and the quality of the texts have been investigated. Data have been obtained through
document analysis which is one of the qualitative research methods. A total of 237 (144+93)
texts have been studied individually with respect to text type and their distribution. Findings
have been reported in frequency tables in addition to samples from the texts, and discussions
of the findings have also been provided.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Ana diline bilinçle yaklaşma, onu bilinçli kullanma sorumluluğu ve becerisi ilköğretim
basamağından itibaren kazandırılmaya başlanır. Bu bağlamda Türkçe ders kitaplarına
önemli görevler düşmektedir. Ana dilinin zenginlik, incelik ve güzelliklerinin sezdirilerek
güçlü bir ana dili bilinci ve sevgisi kazandırılmasında önemli bir yer tutan ders kitaplarında
bu işlevi metinler üstlenmektedir. Türkçenin kurallarının sezdirilerek davranışa ve zamanla
alışkanlığa dönüştürülmesinde Türk ve dünya edebiyatının seçkin örnekleri etkili
olmaktadır. Bu nedenle ders kitaplarının programın amaçlarına uygun, edebî değeri olan
metinleri içermesi oldukça önemlidir. Millî Eğitim Bakanlığı tarafından okullara dağıtılan
ders kitaplarında yer alan, Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Türkçe Öğretim
Programlarında (1-5;6-8) belirlenen temel amaç ve kazandırılmak istenen temel becerilerde
anahtar konumunda olan metinler gerçekten beklentilere cevap verecek nitelikte midir? Bu
durumun araştırılması, metinlerin incelenerek var olan durumun ortaya çıkarılması,
sorunların gözler önüne serilerek çözüme yönelik öneriler sunulması nitelikli bir Türkçe
öğretiminin gerçekleştirilebilmesi için bir zorunluluk olarak karşımıza çıkmaktadır. Betimsel
nitelik taşıyan bu araştırmada 2007 yılında Millî Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanarak
okullara dağıtılan ilköğretim Türkçe ders kitaplarında (1-5; 6-8) yer alan metinlerin niteliği
ve türlere göre dağılımına bakılmıştır. Araştırma verileri nitel araştırma yöntemlerinden
doküman incelemesi yoluyla toplanmıştır. Türkçe ders kitaplarında yer alan toplam (144+
93) 237 metin tür özellikleri açısından tek tek incelenmiş, metinlerin türlere göre dağılımına
bakılmıştır. Elde edilen bulgular frekanslarla tablolar hâlinde sunularak, incelenen
metinlerden doğrudan alıntılar yapılmış ve yorumlanmıştır.
FULL TEXT (PDF):
- 1
594-626