AN ASSESSMENT OF PROSPECTIVE CLASSROOM TEACHERS’ ATTITUDES TOWARD TEACHING PRIMARY READING AND WRITING COURSE
Journal Name:
- Turkish Studies
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
The aim of teaching primary reading and writing is to help students
gain basic skills of reading. These are the cognitive skills such as
understanding, thinking and decision making. Classroom teachers have
great responsibility to help the students gain these skills effectively.
Training competent prospective classroom teachers, who will teach
primary reading and writing in the future, will play important role to
realize effective teaching of primary reading and writing. In this context,
positive attitudes of prospective classroom teachers toward teaching
primary reading and writing will make them more successful in the
process of teaching primary reading and writing in the future. The aim
of this study is to determine prospective classroom teachers’ attitudes
toward Teaching Primary Reading and Writing course. We aimed to see
if students’’ attitudes toward Teaching Primary Reading and Writing
course differed in terms of gender and university variables. The
research group consisted of third grade students enrolled at Classroom
Teaching Program of seven different universities. Data were collected
through Teaching Primary Reading and Writing Course Scale developed
by Arslan ve Aytaç (2010). The five-point Likert-style scale included 19
items. Mean score, standard deviation, independent samples t test,
variance analysis, Kruskal-Wallis H, Scheffe and Mann Whitney U tests
were utilized to analyze the data. With the study, it was determined that
students’ attitudes differed in willingness and necessity subscales in
favor of females but no statistically significant difference was found in
terms of interest subscale between male and female students.
Statistically significant differences were observed among the attitude
scores of the students toward Teaching Primary Reading and Writing
course in terms of willingness, interest and necessity subscales related
to university variable. Based on the research results, some
recommendations are offered for the students to develop positive
attitudes toward Teaching Primary Reading and Writing course and to
conduct the course effectively.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
İlkokuma ve yazma öğretimi ile bireylerin okumanın temel
becerilerini kazanmaları hedeflenmektedir. Bu beceriler anlama,
düşünme ve karar verme gibi zihinsel beceriler olarak ifade edilebilir.
Öğrencilere bu becerileri etkin biçimde kazandırmada sınıf
öğretmeninin sorumluluğu büyüktür. Gelecekte ilkokuma ve yazma
öğretimi yapacak olan sınıf öğretmeni adaylarının bu alanda yetkin
biçimde yetiştirilmeleri etkili ilkokuma ve yazma öğretimini sağlamada
önemli bir rol oynayacaktır. Bu bağlamda sınıf öğretmeni adaylarının
ilkokuma ve yazma öğretimine ilişkin olumlu tutum taşımaları gelecekte
bu alanda daha başarılı olmalarını sağlayacaktır. Bu araştırmanın
amacı, Sınıf Öğretmeni adaylarının İlkokuma ve Yazma Öğretimi dersine
ilişkin tutumlarını belirlemektir. Araştırma ile öğretmen adaylarının
İlkokuma ve Yazma Öğretimi dersine ilişkin tutumlarının cinsiyetlerine
ve öğrenim gördükleri üniversiteye göre değişip değişmediği ortaya
konmuştur. Bu araştırmanın çalışma grubunu yedi farklı üniversitenin
Sınıf Öğretmenliği programı 3. sınıflarında öğrenim gören öğretmen
adayları oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Arslan ve Aytaç (2010)
tarafından geliştirilen İlkokuma ve Yazma Öğretimi dersine yönelik
tutum ölçeği ile toplanmıştır. Beşli Likert tipindeki ölçek 19 maddeden
oluşmaktadır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma,
bağımsız örneklem t testi, varyans analizi, Kruskal-Wallis H, Scheffe ve
Mann Whitney U testleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda cinsiyet
değişkeni açısından isteklilik ve gereklilik alt boyutlarında kadın
öğretmen adayları lehine farklılık belirlenirken, ilgi alt boyutunda
öğretmen adaylarının tutumları farklılaşmamıştır. Üniversite değişkeni
açısından ise isteklilik, ilgi ve gereklilik alt boyutlarında öğretmen
adaylarının tutum puanları arasında istatistiksel açıdan anlamlı
farklılıkların olduğu görülmüştür. Araştırma sonuçlarına dayalı olarak
öğretmen adaylarının İlkokuma ve Yazma Öğretimi dersine yönelik
olumlu tutum geliştirebilmeleri ve bu dersin etkili biçimde
yürütülebilmesi için çeşitli önerilerde bulunulmaktadır.
FULL TEXT (PDF):
- 3
197-211