You are here

Home » Content

ORTAÖĞRETİM SOSYOLOJİ ÖĞRETİMİNDE NASREDDİN HOCA FIKRALARINDAN YARARLANMA

USING THE NASREDDIN HODJA ANECDOTES IN TEACHING SOCIOLOGY AT SECONDARY EDUCATION

Journal Name:

  • Turkish Studies

Publication Year:

  • 2017
DOI: 
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.12422

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aims to demonstrate the usability of Nasreddin Hodja anecdotes as a supportive teaching tool to enable students to better understand the subjects and concepts of the sociology courses in secondary education. Within the framework of this aim, Nasreddin Hodja anecdotes were reviewed by taking into consideration the learning outcomes foreseen in the sociology curriculum and the explanations concerning these outcomes. The review sought to reveal through which anecdotes the subjects and concepts in the scope of the sociology courses could be better understood. The anecdotes reviewed for this purpose were screened to determine the ones that would be usable in sociology courses and that were considered suitable for students. As a result, 14 anecdotes were determined as potential supportive teaching tools in sociology courses, and these anecdotes were categorised according to subjects and concepts and matched with the learning outcomes in the sociology curriculum and the associated explanations. Then, the reasons why the anecdotes were related to the relevant concepts were specified, and these concepts were described on the basis of the sociology literature in order to clarify the purpose of use of the anecdotes in sociology classes. Furthermore, an exemplary activity suitable for the sociology curriculum was provided in the end of the study to illustrate how the anecdotes could be used by teachers. It is considered that the use of the mentioned anecdotes in sociology classes will have such benefits as grabbing the attention of students, ensuring better understanding and concretization of the subjects and concepts, making the courses more interesting, and developing students’ questioning and thinking skills.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu makalede, ortaöğretim sosyoloji dersinin konu ve kavramlarının öğrenciler tarafından daha iyi anlaşılabilmesi için Nasreddin Hoca fıkralarının yardımcı ders aracı olarak kullanımını göstermek amaçlanmaktadır. Bu kapsamda sosyoloji dersi öğretim programında yer alan kazanımlar ve bu kazanımlara dair yapılan açıklamalar ekseninde Nasreddin Hoca fıkraları bir incelemeye tutulmuştur. Yapılan incelemede sosyoloji dersi kapsamındaki konu ve kavramların hangi fıkralar ile daha iyi anlaşılabileceği ortaya konulmak istenmiştir. Buna bağlı olarak incelenen fıkralar bir elemeye tabi tutularak, sosyoloji dersinde kullanılabilme olanağı bulunan ve öğrenciler için uygun olduğu düşünülen fıkralar belirlenmiştir. Yapılan belirlemede 14 fıkranın sosyoloji dersinde yardımcı öğretim aracı olarak kullanılabileceği görülmüş ve bu fıkralar, konu başlıklarına ve kavramlara göre sınıflandırılarak, sosyoloji dersi öğretim programında yer alan kazanımlar ve açıklamalar ile eşleştirilmesi sağlanmıştır. Daha sonra fıkraların ilgili kavramla hangi sebeple ilgili olduğu belirtilmiş ve bu kavramlar, sosyoloji literatüründen hareketle açıklanmıştır. Böylelikle fıkraların sosyoloji dersindeki kullanım amacı da netleştirilmek istenmiştir. Ayrıca çalışmanın sonunda sosyoloji dersi öğretim programına uygun yapıda olan bir etkinlik örneği de verilerek, fıkraların öğretmenler tarafından nasıl kullanılabileceği gösterilmek istenmiştir. Söz konusu fıkraların sosyoloji dersinde kullanımının, öğrencilerin dikkatlerini çekmek, konu ve kavramların daha iyi anlaşılması ve somutlaştırılması, derslerin daha ilgi çekici hale getirilmesi, öğrencilerde sorgulama ve düşünme becerilerinin geliştirilmesi gibi katkıları olacağı düşünülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ortaogretim-sosyoloji-ogretiminde-nasreddin-hoca-fikralarindan-yararlanma.pdf
  • 28
557
576
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Adams, S. D. (1980). Teaching Stories for Sociology: The Fables of James Thurber. Teaching
Sociology, 7 (4), 397-408.
Ahlkvist, J. A. (1999). Music and Cultural Analysis in the Classroom: Introducing Sociology
Through Heavy Metal. Teaching Sociology, 27 (2), 126-144.
adresinden 11.07.2017’de
erişildi.
ASA. (n.d.). National Standards for High School Sociology. Washington, DC: American
Sociological Association.
adresinden
26.07.2017’de erişildi.
Aslan, R. ve Zincirkıran, M. (2016). İnovasyon ile Tüketim Eğilimleri ve Reklam İlişkisi: Üniversite
Öğrencilerine Yönelik Bir Araştırma. İşletme Araştırmaları Dergisi, 8 (1), 265-281.
adresinden 05.06.2017’de
erişildi.
Arslanoğlu, İ. (2001). Orta Öğretimde Sosyoloji Öğretimi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 4
(2), 63-89.
Arslantürk, Z. ve Amman, T. (2000). Sosyoloji / Kavramlar Kurumlar Süreçler Teoriler. İstanbul:
Kaknüs Yayınları.
Aydın, M. (1998). Türk Toplumunda Dinî Hoşgörünün Temelleri. Selçuk Üniversitesi İlahiyat
Fakültesi Dergisi, (8), 7-17.
574 Faruk MANAV - Beyhan ZABUN
Turkish Studies
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 12/28
adresinden
11.04.2017’de erişildi.
Aydın, S. ve Özbudun, S. (2009). Kültür. Kudret Emiroğlu ve Suavi Aydın (Yay. Haz.), Antropoloji
Sözlüğü içinde (s. 520-528). Ankara: Bilim ve Sanat Yayınları.
Bağçeci, B., Meşe, N. N., Korkmaz, F. ve Ünsal, S. (2013). Ortaöğretim Sosyoloji Dersi Öğretim
Programının Ürüne Dayalı Bilişsel Boyutunun Değerlendirilmesi. Asia Minor Studies, 1 (2),
14-28.
adresinden
26.04.2017’de erişildi.
Baki, Y. ve Karakuş, N. (2014). Fıkra Türünün Eğitimdeki Yeri ve Türkçe Ders Kitaplarındaki
Kullanılabilirliği. Tarih Okulu Dergisi, 7 (17), 785-812.

adresinden 28.09.2017’de erişildi.
Banoğlu, K. ve Baş, Y. (2012). Sosyoloji Dersi Öğrenci Algılarının Derse Verilen Önem, Sosyal
Kazanım ve Öğrenme Ortamı Boyutları Açısından İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 37 (164),
31-44. adresinden
05.04.2017^de erişildi.
Bozkurt, V. (2004). Değişen Dünyada Sosyoloji: Temeller Kavramlar Kurumlar. İstanbul: Alfa
Basım Yayım Dağıtım.
Carlin, A. P. (2010). The Corpus Status of Literature in Teaching Sociology: Novels as "Sociological
Reconstruction". The American Sociologist, 41 (3), 211-231.
adresinden 13.07.2017’de erişildi.
Cevizci, A. (2012). Felsefe Sözlüğü. İstanbul: Say Yayınları.
Cosbey, J. (2010). Using Contemporary Films to Teach about Social Problems. National Social
Science Journal, 34 (1), 53-58.
DeCesare, M. (2007). A Textbook Approach to Teaching: Structural Uniformity among American
High School Sociology Courses. The American Sociologist, 38 (2), 178-190.
adresinden
11.07.2017’de erişildi.
Doğan, İ. (2016). Sosyoloji Kavramlar ve Sorunlar. Ankara: Pegem Akademi.
Eraslan, L. (2011). Use of New Approaches in Teaching Sociology (Application of a Technique for
Producing Idea). Educational Research and Reviews, 6 (1), 131-136.

adresinden 11.07.2017’de erişildi.
Fichter, J. H. (2012). Sosyoloji Nedir (Çev. Nilgün Çelebi). Ankara: Anı Yayıncılık.
Fuat, M. (Der). (2016). Nasreddin Hoca Fıkraları. İstanbul: Türkiye İş Bankası Kültür Yayınları.
Giddens, A. (2000). Sosyoloji. Hüseyin Özel ve Cemal Güzel (Yay. Haz.). Ankara: Ayraç Yayınevi.
Göğebakan, Y. (2010). Türk Kültüründeki Hoşgörü Anlayışının Tarihsel ve Kültürel Kaynakları ve
Bu Anlayışın Kültür Varlıklarına Yansımaları. İnönü Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi,
1 (2), 201-224.
Ortaöğretim Sosyoloji Öğretiminde Nasreddin Hoca Fıkralarından Yararlanma 575
Turkish Studies
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 12/28
adresinden 11.04.2017’de erişildi.
Gökalp, E. (2015). Kültür: Antropolojik Yaklaşımlar. Ali Ergur ve Emre Gökalp (Editörler), Kültür
Sosyolojisi içinde (s. 24-51). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi.
Güçlü, A., Uzun, E., Uzun, S. ve Yolsal, Ü. H. (2008). Felsefe Sözlüğü. Ankara: Bilim ve Sanat
Yayınları.
Güz, H. (2000). Reklamın İki Yüzünün Psikolojik, Ekonomik ve Toplumsal Çerçevede
Değerlendirilmesi. Selçuk Üniversitesi İletişim Fakültesi Akademik Dergisi, 1 (2), 135-146.
adresinden 14.04.2017’de
erişildi.
Kahraman, A. B. (2016). Kahraman, A.B. (2016). “Kahve mi? Starbucks’ta Kahve mi?: Starbucks
Mağazalarının Tüketici Kültürü ve Yaşam Tarzları Açısından Değerlendirilmesi. Turkish
Studies - International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or
Turkic - (Prof. Dr. Hayati Akyol Armağanı), Volume 11/2 Winter 2016, p. 611-628, ISSN:
1308-2140, www.turkishstudies.net, DOI Number:
http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.9294, ANKARA/TURKEY.
Kaymakcı, S. (2013). Sosyal Bilgiler Ders Kitaplarında Sözlü ve Yazılı Edebî Türlerin Kullanım
Durumu. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (20), 230-255.
adresinden
08.06.2017’de erişildi.
Macionis, J. J. (2012). Sosyoloji. Vildan Akan (Çev. Ed.). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
Manav, F. (2016). Nasreddin Hoca Fıkraları ile Ortaöğretimde Psikoloji Öğretimi. Akademik Sosyal
Araştırmalar Dergisi, 4 (36), 324-338.

adresinden 21.09.2017’de erişildi.
Marshall, G. (2014). Sosyoloji Sözlüğü. Osman Akınhay ve Derya Kömürcü (Çev.). Ankara: Bilim
ve Sanat Yayınları.
MEB. (2009). Ortaöğretim Sosyoloji Dersi Öğretim Programı.
adresinden 05.06.2017’de
erişildi.
Newman, D. M. (2013). Sosyoloji Günlük Yaşamın Mimarisini Keşfetmek. Ali Arslan (Çev.). Ankara:
Nobel Akademik Yayıncılık.
Öner, G., Ünsal, S., Meşe, N. N. ve Korkmaz, F. (2014). Orta Öğretim Sosyoloji Dersinde Örnek Bir
Basamaklı Öğretim Uygulaması. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 13 (1),
229-243. adresinden 22.09.2017’de
erişildi.
Özbudun, S. (2009). Âdet. Kudret Emiroğlu ve Suavi Aydın (Yay. Haz.), Antropoloji Sözlüğü içinde
(s. 12-13). Ankara: Bilim ve Sanat Yayınları.
Özer, İ. (2003). Toplumsal Gelişme/Değişme. İhsan Sezal (Ed.), Sosyolojiye Giriş içinde (s. 559-
589). Ankara: Martı Kitap ve Yayınevi.
Öztürk, Ç. (2007). Coğrafya Öğretiminde Edebî Metinlerin Kullanımı. Ondokuz Mayıs Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, (2007), 70-78.
576 Faruk MANAV - Beyhan ZABUN
Turkish Studies
International Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic
Volume 12/28
adresinden
14.09.2017’de erişildi.
Şen, G. (2013). Sosyoloji Öğretiminde Mnemonik Sistem ve Romalı Evi Tekniği Türk Ailesinin
Tarihsel ve Sosyal Değişiminin Diziler Üzerinden Analizi Örneği. Uluslararası Katılımlı
VII. Ulusal Sosyoloji Kongresi Yeni Toplumsal Yapılanmalar: Geçişler, Kesişmeler,
Sapmalar Bildiri Kitabı I, (Editör: Muammer Tuna) içinde (405-418). Muğla: Muğla Sıtkı
Koçman Üniversitesi.
Şentürk, Ü. (2012). Tüketim Toplumu Bağlamında Boş Zamanların Kurumsallaştırdığı Bir Mekân:
Alışveriş Merkezleri (AVM). Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,
(13), 63-77.
adresinden
22.04.2017’de erişildi.
Taşyürek, N. (2010). Reklam ve Reklamın Tüketicilerin Satın Alma Davranışları Üzerindeki Etkisi:
Bir Alan Araştırması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Atılım Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Topakkaya, A. (2009). Aristoteles’te Adalet Kavramı. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2
(6), 628-633.
adresinden 22.04.2017’de erişildi.
Topsümer, F. ve Elden, M. (2015). Reklamcılık Kavramlar, Kararlar, Kurumlar. İstanbul: İletişim
Yayınları.
Urhan, V. (2016). Siyaset Felsefesinde Adalet, Eşitlik, Özgürlük. Kaygı Uludağ Üniversitesi Fen-
Edebiyat Fakültesi Felsefe Dergisi, (26), 103-119.
adresinden 22.04.2017’de erişildi.
Usta, N. (2008). Nasreddin Hoca Nüktelerine Sosyolojik Bir Yaklaşım. Niyazi Usta (Yaz.), Din ve
Toplum Yazıları içinde (s. 117-125). Ankara: Platin Yayınları.
Wagenfeld-Heintz, M. (2001). Developing The Sociological Imagination Through Videos. Michigan
Sociological Review, 15 (Fall 2001), 66-76.
adresinden 13.07.2017’de erişildi.
Yıldırım A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin
Yayıncılık.
Zencirkıran, M. (2016). Sosyoloji. Bursa: Dora Basım Yayın Dağıtım.
Ziya Gökalp. (2015). Türk Medeniyeti Tarihi. Ali Duymaz (Haz.). İstanbul: Ötüken Neşriyat.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com