PRIMARY EDUCATION 7TH GRADE ‘‘HUMAN AND ECOLOGY ’’ UNIT OF SCIENCE AND TECHNOLOGY CURRICULUM’S EFFECTS ON STUDENTS’ CONSCIUSNESS OF ENVIRONMENT
Journal Name:
- Turkish Studies
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
This research has been developed for the purpose of identiying students’ acquisition’s realization level in secondary school 7th grade ‘human and ecology’ unit in science and technology curriculum.
Research was applied on an 7th grade students of a secondary school in the center of Kahta, which is a county in Adıyaman. Sampling,178 students joined this search from the school in the center of the county.
Firstly 30 questions has been prepared which are suitable for the ‘human and technology’ unit by the researcher and applied to the 8th grade students who learned this unit a year before. According to the answers given by students matrix of items score was prepared and item’s difficulty index and discriminative power of each item has been calculated. Five items whose difficulty index and discriminative power love,have been eliminated from the test and question number has been decreased to 25. Also while doing the elimination, an expert’s opinion has been taken.
After that,this 25 questions along with the personal information and manner scale about environment science, applied to the 7th grade students as a pre-test before the unit has been learned and as a post test after the unit has beeen learned. The post test was applied three weeks after the pre-test. Additionally for searching whether there is a meaningful difference between the post test’s and pre-test’s success, according to the gender of students, the educational statue of their parents,how frequent their parents help students about their lesson subjects,how much they use the internet for their lesson per a week,whether they have their own room or not,their science and technology, marks in their school report in previous term,the frequency of their watching documentary per a week,number of their siblings,the period they play computer games per a week,the frequency of their reading magazines about science;is analysed by using t- test,one way variant analysis(ANOVA),Independent Sample T- test,analysis techniques,and for the statistical data SPSS-15 ready package program. Besides while comparising among the groups Tukey test has been used. Research indications are interpreted according to the 0,05 of meaningfullness level.
The avarage of the correct answers in the pre and post tests and students attitude to the lesson, help of the parents for the their study, their fathers’ education statue and marks on their school reports’ effect on the success, meaningfull difference has been found. On the other hand, it can be understood that; their gender, mothers’ education statue, frequency of their watching documentary, frequency of following the magazines on science, their internet usage per a week, the time used for the pc games per week and number of siblings’ affects on the students’ success and there is a meaningfull difference observed. Furthermore; students’ time used for watching documentary per a week and their marks on the school reports has a meaningful difference on their attitude to the lesson.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırma ilköğretim 7. Sınıf Fen ve Teknoloji dersi öğretim programı “İnsan ve Çevre” ünitesindeki öğrenci kazanımlarının gerçekleşme düzeyinin belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir.
Araştırma, Adıyaman’ın Kahta ilçe merkezinde bulunan Kubilay İlköğretim okulunun 7. sınıflarında öğrenim gören 178 öğrenci üzerinde yürütülmüştür.
Bu çalışmada veriler, araştırmacı tarafından geliştirilen bir başarı testi ve bir de tutum ölçeği olmak üzere iki araçla elde edilmiştir. Bu araçlardan tutum ölçeğinin geçerliliği ile güvenirliği uzman kanısı ve pilot uygulama ile sağlanmıştır. Başarı testinin ise madde güçlüğü ve ayırıcılık indeksi hesaplanarak kullanıma hazır hale getirilmiştir.
Tek gruplu ön test-son test modelinde yürütülen araştırmada tutum ölçeği ve başarı testi, ünite işlenmeden önce 7. Sınıf öğrencilerine “ön test” şeklinde ve ünite işlendikten sonra “son test” şeklinde uygulanmıştır. Son test, ön testten üç hafta sonra uygulanmıştır. Uygulamadan elde edilen veriler, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), bağımsız örneklem t-testi (Independent Sample t-test) ve bağımlı örneklem t-testi (Paired Sample t-test) teknikleri ile analiz edilmiştir. Gruplar arası karşılaştırmalarda ise Tukey testi kullanılmıştır. Araştırma bulguları 0.01 anlamlılık düzeyine göre yorumlanmıştır. Ayrıca son testin ön testten başarı farkının, öğrencilerin cinsiyetlerine, anne ve babalarının eğitim durumlarına, ailelerin ne sıklıkla derslere yardımcı olmalarına, derslerle ilgili haftalık ne kadar süre internet kullanmalarına, önceki dönem fen ve teknoloji derslerinin karne notlarına, haftalık belgesel izleme sıklıklarına, kardeş sayısına, haftalık pc oyunları oynama sürelerine ve fen bilimleri ile ilgili dergileri okuma sıklıkları durumuna göre anlamlı bir fark olup olmadığını araştırmak amacıyla analiz edilmiştir.Öğrencilerin fen ve teknoloji dersi karne notları, ailelerin öğrencilerin derslerine yardımcı olmaları ile ön test ve son testteki kazanımlara ulaşma oranının öğrencilerin başarı puanlarına etkisinde; belgesel izleme sıklığının da öğrencilerin derse karşı tutumuna etkisinde anlamlı bir farklılık (p<.01) bulunmuştur. Diğer taraftan öğrencilerin, cinsiyeti, annelerinin eğitim durumu, babalarının eğitim durumu, belgesel izleme sıklığı, fen bilimleri ile ilgili dergilerin takip sıklığı, haftalık pc oyunlarına ayrılan zamanı, haftalık internet kullanımı ve kardeş sayısının başarıya etkisinde; ailenin öğrencinin derslerine yardımcı olması, annenin eğitim durumu, babanın eğitim durumu, fen dergilerinin takibi, pc’de oyun oynaması, internet kullanımı, kardeş sayısı, fen ve teknoloji karne notlarının, ön test ve son testteki derse karşı tutumuna etkisinde anlamlı bir farklılık (p>.01) görülmemektedir.
FULL TEXT (PDF):
- 17