You are here

Home » Content

Öğretmen Adaylarının Epistemolojik İnançlarının Analizi: Nitel Bir Çalışma

An Analysis of Teacher Candidates’ Epistemological Beliefs: A Qualitative Study

Journal Name:

  • Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi

Publication Year:

  • 2018
DOI: 
10.14527/pegegog.2018.008

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aimed to determine epistemological beliefs of teacher candidates. For this aim, semi-structured interviews were conducted with 56 teacher candidates. The interviews were recorded and records related to epistemological beliefs were transcribed, and then descriptive analyses were conducted. The results of the analyses revealed three main belief dimension. Regarding the first dimension, the candidates associated between learning and effort, and they thought that the innate ability would improve via effort; as for the second dimension, the majority thought that knowledge construction process is slow and a relative concept; and regarding the third dimension, most of the teacher candidates were of three different perspectives - knowledge absolutely changes, it changes based on the field and it doesn’t change. Also, most of the candidates stated that words possess more than one meaning, people attribute meanings to words on the basis of their experiences, and there is not only one true answer to scientific problems, since knowledge changes in time and scientists propose different solutions to problems.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla 56 öğretmen adayıyla yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Görüşme kayıtları yazılı metinlere çevrilmiş ve betimsel analiz yapılmıştır. Görüşmelerden elde edilen bulgulara göre, öğretmen adaylarının birinci boyutla ilgili öğrenmeyi çabaya bağladıkları ve doğuştan gelen yeteneğin çaba ile gelişeceğini düşündükleri, ikinci boyutla ilgili çoğunluğunun öğrenme sürecinde bilgi yapılandırmanın yavaş ve göreli bir kavram olduğunudüşündükleri, üçüncü boyutla ilgili olarak adayların büyük çoğunluğunun bilgi kesinlikle değişir, alanına göre değişir ve değişmez şeklinde üç görüşte oldukları belirlenmiştir. Ayrıca öğretmen adaylarının çoğunluğu, kelimelerin birden fazla anlama sahip olduğunu, insanların deneyimlerine göre kelimelere anlamlar yüklediğini ve fen bilimlerindeki problemlerin bilgilerin zamanla değişmesi ve bilim adamlarının problemlere farklı çözümler önermeleri nedeniyle tek bir doğru cevabının olmadığını belirtmişlerdir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmen-adaylarinin-epistemolojik-inanclarinin-analizi-nitel-bir-calisma.pdf
  • 1
173
210
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aksan, N. & Sözer, M. A. (2007). Üniversite öğrencilerinin epistemolojik inançları ile problem çözme
becerileri arasındaki ilişkiler, Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 8(1), 31-50.
Aypay, A. (2011). Epistemolojik inançlar ölçeğinin Türkiye uyarlaması ve öğretmen adaylarının
epistemolojik inançlarının incelenmesi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,
12(1), 1-15.
Balantekin, Y. (2013). İlköğretim öğrencilerinin bilimsel bilgiye yönelik epistemolojik inançları, Bartın
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 312-328.
Başbay, M. (2013). Epistemolojik inancın eleştirel düşünme ve üstbiliş ile ilişkisinin yapısal eşitlik modeli
ile incelenmesi, Eğitim ve Bilim, 38(169), 249-262.
Belet, Ş. D. & Güven, M. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının epistemolojik inançlarının ve bilişüstü
stratejilerinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(1), 31-57.
Biçer, B., Er, H. & Özel, A. (2013). Öğretmen adaylarının Epistemolojik İnançları ve benimsedikleri eğitim
felsefeleri arasındaki ilişki, Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(3), 229-242.
Bromme, R., Pieschl, S., & Stahl, E. (2010). Epistemological beliefs are standards for adaptive learning: A
functional theory about epistemological beliefs and metacognition. Metacognition and Learning,
5(1), 7-26.
Brownlee, J., Petriwskyj, A., Thorpe, K., Stacey, P. & Gibson, M. (2011). Changing personal
epistemologies in early childhood pre-service teachers using an integrated teaching program, Higher
Education Research & Development, 30(4), 477-490.
Chai, C. S., Khine, M. S. & Teo, T. (2006). Epistemological beliefs on teaching and learning: a survey
among pre-service teachers in Singapore, Educational Media International, 43(4), 285-298,
10.1080/09523980600926242.
Chan, K. (2004). Preservice teachers' epistemological beliefs and conceptions about teaching and
learning: Cultural implications for research in teacher education, Australian Journal of Teacher
Education, 29(1), 1-13.
Cohen, L. & Manion, L. (1997). Research methods in education. London: Routledge.
Çam, A. (2015). Primary pre-service teachers’ epistemological beliefs and their teaching and learning
experiences, Eurasia Journal of Mathematics, Science & Technology Education, 11(2), 381-390.
Deryakulu, D. (2002). Denetim Odağı ve epistemolojik inançların öğretim materyalini kavramayı
denetleme türü ve düzeyi ile ilişkisi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 55-61.
Deryakulu, D. & Büyüköztürk, Ş. (2002). Epistemolojik inanç ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması,
Eğitim Araştırmaları Dergisi, 2(8), 111-125.
Deryakulu, D. (2004). Üniversite öğrencilerinin öğrenme ve ders çalışma stratejileri ile epistemolojik
inançları arasındaki ilişki, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 10(2), 230-249.
Deryakulu, D. (2004). Epistemolojik inançlar. In Y. Kuzgun & D. Deryakulu (Eds), Eğitimde Bireysel
Farklılıklar (pp:259-287). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Deryakulu, D. & Büyüköztürk, Ş. (2005). Epistemolojik inanç ölçeğinin factor yapısının yeniden
incelenmesi: cinsiyet ve öğrenim görülen program türüne gore epistemolojik inançlarının
karşılaştırılması, Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(18), 57-70.
Dursun Sürmeli, Z. & Ünver, G. (2017). Öz-düzenleyici Öğrenme Stratejileri, Epistemolojik İnançlar ve
Akademik Benlik Kavramı ile Matematik Başarısı Arasındaki İlişki, Turkish Journal of Computer and
Mathematics Education, 8(1), 83-102.
Ekiz, D. (2015). Bilimsel araştırma yöntemi. Anı Yayıncılık, Ankara.
Hasene Esra YILDIRIR, Ayşe Gül ÇİRKİNOĞLU ŞEKERCİOĞLU – Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 8(1), 2018, 173-210
209
Enman, M. & Lupart, J. (2000). Talented female students’resistance to science: An exploratory study of
post-secondary achievement motivation, persistence and epistemological characteristics, High
Ability Studies, 11(2), 161-178.
Eroğlu, S. E. & Güven, K. (2006). Üniversite öğrencilerinin epistemolojik inançlarının bazı değişkenler
açısından incelenmesi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 16, 295-312.
Hofer, B. K. (2001). Personal epistemology research: Implications for learning and teaching. Educational
Psychology Review, 13(4), 353-383.
Jehng, J. J., Johnson, S. D., & Anderson, R. C. (1993). Schooling and students’ epistemological beliefs
about learning. Contemporary Educational Psychology, 18(1), 23-35.
Kaleci, F. (2013). Matematik öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ile öğrenme ve öğretim stilleri
arasindaki ilişki, Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(4), 23-32.
Kaleci, F. & Yazıcı, E. (2012). Epistemolojik inançlar üzerine derleme.Paper presented at X. National
Science and Mathematics Education Congress, Niğde University Education Faculty, Niğde, Turkey.
Retrieved from http://kongre.nigde.edu.tr/xufbmek/dosyalar/tam.../pdf/2463-30_05_2012-
21_30_43.pdf.
Karabulut, E. O. & Ulucan, H. (2012). Beden eğitimi öğretmenliği adaylarının bilimsel epistemolojik
inançlarının farklı değişkenler açısından incelenmesi, Spor ve Performans Araştırmaları Dergisi, 3(2),
39-44.
Kazu, İ. Y. & Erten, P. (2015). Öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarının incelenmesi, Dicle
Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 57-75.
Koç Erdamar, G. & Bangir Alpan, G. (2011). Öğretmen adaylarının epistemolojik inançları, e-Journal of
New World Sciences Academy (NWSA), 6(4), 2689-2698.
Koç, S. & Memduhoğlu, H. B. (2017). Öğretmen adaylarının epistemolojik inançları: Bir karma yöntem
çalışma, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 16(60), 119-134.
Kurt, F. (2009). Investigating students’ epistemological beliefs through gender, grade level, and fields of
the study., Unpublished master’ thesis, The Middle East Technical University, The graduate school of
social sciences, Ankara.
Meral, M. & Çolak, E. (2009). Öğretmen adaylarının bilimsel epistemolojik inançlarının
incelenmesi.Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27(1), 129-146.
Önen, A. S. (2011). Öğrencilerin epistemolojik inançları ile ders çalışmaya yönelik tutumlarının
incelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 300-309.
Öngen, D. (2003). Relationships between epistemological beliefs and problem solving strategies: A study
on education faculty students, Journal of Educational Researches, Autumn, 13, 155-163.
Rodriguez, L. & Cano, F. (2006). The epistemological beliefs, learning approaches and study
orchestrations of university students, Studies in Higher Education, 31(5), 617-636,
10.1080/03075070600923442.
Sadıç, A., Çam, A. & Topçu, M. S. (2012). İlköğretim öğrencilerinin epistemolojik inançlarinin cinsiyet ve
sınıf düzeyine göre incelenmesi. Paper presented at X. National Science and Mathematics Education
Congress, Niğde University Education Faculty, Niğde, Turkey. Retrieved from
http://kongre.nigde.edu.tr/xufbmek/dosyalar/tam_metin/pdf/2266-18_05_201...
Sandoval, W. A. & Çam, A. (2011). Elementary children's judgments of the epistemic status of sources of
justification. Science Education, 95(3), 383-408.
Sapancı, A. (2012). Öğretmen adaylarının epistemolojik inançları ile bilişüstü düzeylerinin akademik
başarıyla ilişkisi, Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 10(1), 311-331.
Hasene Esra YILDIRIR, Ayşe Gül ÇİRKİNOĞLU ŞEKERCİOĞLU – Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 8(1), 2018, 173-210
210
Scholtz, Z., Braund, M., Hodges, M., Koopman, R., & Lubben, F. (2008). South African teachers’ ability to argue: The emergence of inclusive argumentation. International Journal of Educational Development, 28(1), 21-34.
Schommer, M. (1990). Effects of beliefs about the nature of knowledge on comprehension, Journal of Educational Psychology, 82(3), 498-504.
Schommer, M. (1993). Epistemological development and academic performance among secondary students, Journal of Educational Psychology, 85(3), 406-411.
Schommer, M., Calvert, C., Gariglietti, G. & Bajaj, A. (1997). The development of epistemological beliefs among secondary students: A longitudinal study, Journal of Educational Psychology, 89(1), 37-40, 10.1037/0022066389137.
Schommer, M & Walker, K. (1997). Epistemological beliefs and valuing school: Considerations for college admissions and retention, Research in Higher Education, 38(2), 173-186.
Schommer-Aikins, M., Duell, O. K. & Hutter, R. (2005). Epistemological beliefs, mathematical problem-solving beliefs and academic performance of middle school students, The Elementary School Journal, 105(3), 289-303.
Schunk, D. H. (2009). Learning theories. Ankara: Nobel Publishing.
Terzi, A. R. (2005). Üniversite öğrencilerinin bilimsel epistemolojik inançları üzerine bir araştırma, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(2), 298-311.
Topçu, M. S. (2011). Turkish elementary student teachers’ epistemological beliefs and moral reasoning.European Journal of Teacher Education, 34(1), 99-125.
Topçu, M. S. (2013). Pre-service teachers’ epistemological beliefs in physics, chemistry, and biology: A mixed study. International Journal of Science and Mathematics Education, 11, 433-458.
Topçu, M. S. & Yılmaz-Tüzün, Ö. (2009). Elementary students’ metacognition and epistemological beliefs considering science achievement, gender and socioeconomic status, Elementary Education Online, 8(3), 676-693.
Tümkaya, S. (2012). Üniversite öğrencilerinin epistemolojik inançlarinin cinsiyet, sınıf, eğitim alanı, akademik başarı ve öğrenme stillerine gore incelenmesi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(1), s.75-95.
Viholainen, A., Asikainen, M. & Hirvonen, P. E. (2014). Mathematics student teachers’ epistemological beliefs about the nature of mathematics and the goals of mathematics teaching and learning in the beginning of their studies. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 10(2), 159-171.
Yeşilyurt E. (2013). İlköğretim okulu öğrencilerinin bilimsel epistemolojik inançları, The Journal of Academic Social Science Studies, 6(1), 1587-1609.
Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldırır, H.E. (2013). Sınıf ortamında argümantasyona dayalı öğrenme ortamının değerlendirilmesi: Deneyimli kimya öğretmenleri ile kimya öğretmen adaylarına ilişkin durum çalışması. Unpublished doctorate dissertation, Balıkesir University, The Institute of Science and Technology, Balıkesir.
Yılmaz, H. & Sahin, S. (2011). Pre-service teachers' epistemological beliefs and conceptions of teaching. Australian Journal of Teacher Education, 36(1), 73-88.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com