You are here

Home » Content

Çevrimiçi İleri Düzenleyici Kavram Öğretim Materyali için Kullanıcı Görüşlerinin Analizi

Analysis of Users’ Views Evaluation for Online Advance Organizer Concept Teaching Material (ÇİDKOM)

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2016
DOI: 
10.9779/PUJE741

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to analyze the views of students on online advance organizer concept teaching material (ÇİDKOM) that provides to organize digital contents on a concept map for teaching of science/ physics concepts. The questionnaire was prepared special to this study including 20 multiple choice and 5 open-ended questions. The pilot study was carried out with 344 grade 7 students in the first year application of the ÇİDKOM to carry out reliability and validity analysis. In the second year application the views were collected from 505 grade 6 students with the developed questionnaire. Students indicated that visual design and contents should be enhanced. In general students declared positive views related to easy-touse and user-friendly structure as well as concept-teaching focused structure. Students indicated that they felt themselves relaxed while using it and more than half of the students learned the usage within one week. The educational software evaluation tool prepared for this study was also used to evaluate similar software in other studies.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı çevrimiçi yapısı ile fen/fizik derslerindeki kavramların öğretiminde kullanılacak dijital içeriklerin kavram haritası üzerinde organize edilmesini sağlayan çevrimiçi ileri düzenleyici kavram öğretim materyaliyle (ÇİDKOM) ilgili öğrenci görüşlerinin incelenmesidir. Anket bu çalışmaya özgü geliştirilmiş 20 çoktan seçmeli ve 5 açık uçlu sorudan oluşmaktadır. Anketin geçerlik ve güvenirlik çalışmaları için pilot uygulama ÇİDKOM’u ilk yıl kullanan 344 yedinci sınıf öğrencisi ile yapılmıştır. Geliştirilen anket ile ikinci yıl uygulamalarında 505 öğrenciden görüşler toplanmıştır. Öğrenciler görsel tasarım ve içerik öğelerini geliştirilmesi gereken unsurlar olarak belirtmiştir. Genel olarak öğrenciler, kullanım kolaylığını, kullanıcı dostu ve kavram eğitimine öncelik veren yapısını olumlu bulmuşlardır. Öğrenciler kullanımda kendilerini rahat hissettiklerini, ve yarıdan fazlasının kullanımını bir hafta içinde öğrendikleri belirtmiştir. Çalışmaya özgü geliştirilen eğitimsel yazılımları değerlendirme aracı bundan sonra benzer amaçlı yazılım değerlendirme çalışmalarında kullanılabilir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-cevrimici-ileri-duzenleyici-kavram-ogretim-materyali-icin-kullanici-goruslerinin-analizi.pdf
  • 39
1
15
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akbulut, Ö. E., Akdeniz A. R. ve Tural-Dinçer, G. (2008, Nisan). Benzetim Yazılımlarının Yapılandırmacı
Öğrenme Kuramına Entegrasyonu Konusunda Öğretmen Adaylarının Görüşleri:
Transformatörler. II. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu, Kuşadası,
İzmir.
Ausubel, D. P. (2000). The acquisition and retention of knowledge: A cognitive view. Dordrecht:
Kluwer Academic.
Ateş, A. (2011). Eğitsel yazılım değerlendirme ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Eğitim
Teknolojileri Araştırmaları Dergisi, 2 (1), Internet’ten 10.10.2015’te http://www.et-ad.
net/ adresinden alınmıştır.
Bogdan, R. ve Biklen, S. K. (1998). Qualitative research for education: An introduction to theory
and methods (3rd ed.). Boston: Allyn & Bacon.
Çepni S., Bacanak, A., Aydın, M., Ürey, M. ve Bakırcı, H. (2012, Haziran). İlköğretim öğrencilerinin ve
velilerin web tabanlı performans değerlendirme programı hakkındaki görüşleri. X. Ulusal
Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Niğde.
Creswell, J. W. ve Plano Clark, V. L. (2014). Karma Yöntem Araştırmaları Tasarımı ve Yürütülmesi.
(Çev. S.B. Demir ve Y. Dede, Ed.). Ankara: Anı Yayıncılık. (Eserin orijinali 2011’de yayımlandı).
Demirli, C. (2002, Mayıs). Web Tabanlı Öğretim Uygulamalarına İlişkin Öğrenci Görüşleri (F.Ü.
Örneği). Uluslararası Katılımlı Açık ve Uzaktan Eğitim Sempozyumu. Anadolu Üniversitesi,
Eskişehir.
Fraenkel, J. R., Wallen, N. E. ve Hyun, H. H. (2012). How to Design and Evaluate Research in Education.
8th ed. New York: Mc Graw Hill, 240-255.
Field, A. (2005). Discovering Statistics Using SPSS (2nd ed.). London: Sage Publications.
Gay, L. R. (1987). Educational research competencies for analysis and application. (3rd ed.). London:
Merrill Publishing Company.
Gürol, A., Aktı, S. ve Demirli, C. (2010, Mayıs). İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin Öğrenim
Gördükleri Kurumlarda Kullanılmakta Olan Eğitsel Yazılıma Yönelik Görüşleri. 9. Ulusal Sınıf
Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. Elazığ.
Güzeller, C. ve Korkmaz, Ö. (2007). Bilgisayar Destekli Öğretimde Bir Ders Yazılımı Değerlendirmesi.
Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 155-168.
Henke, H. (2001). Evaluating Web-Based Instructional Design. Internet’ten 18.11.2014’de https://www.msu.
edu/~luckie/ctools/
Novak, J. D. ve Cañas, A. J. (2008). The Theory Underlying Concept Maps and How to Construct and Use
Them. (Technical Report, Florida Institute for Human and Machine Cognition, Pensacola,
Florida). www.ihmc.us
Paivio, A. (1986). Mental representation: A dual coding approach. England: Oxford University Press.
Patton, M. Q. (2014). Nitel Araştırma ve Değerlendirme Yöntemleri (Çev. M. Bütün ve S.B. Demir,
Ed.). Ankara: Pegem Akademi. (Eserin orijinali 2002’de yayımlandı).
Polit, D. F. ve Beck, C. T. (2006). The content validity index: are you sure you know what’s being
reported? Critique and recommendations. Research in Nursing & Health, 29 (5), 489-497.
Potter, W. J. ve Levine-Donnerstein, D. (1999). Rethinking Validity and Reliability in Content
Analysis. Journal of Applied Communication Research, 27, 258-284.
Pöhnl, S. ve Bogner, F. X. (2012). Learning with Computer-Based Multimedia: Gender Effects on
Efficiency. Journal of Educational Computing Research, 12(4), 387-407.
Roberts, W. E. (2009). The Use of Cues in Multimedia Instructions in Technology as a way to Reduce
Cognitive Load. Yayımlanmamış Doktora Tezi, The Graduate Faculty of North Caroline State
University, North Caroline.
Seferoğlu, S. S. (2014). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı. 8. Baskı. Ankara: Pegem-A
Yayıncılık.
Sim, G., Macfarlane, S. ve Read, J. (2006). All work and no play: Measuring fun, usability, and
learning in software for children. Computers & Education, 46 (2006), 235-248.
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S., (2007). Using Multivariate Statistics (5th ed.). Boston: Pearson
Education.
Veneziano L. ve Hooper J. (1997). “A method for quantifying content validity of health-related
questionnaires”. American Journal of Health Behavior, 21(1), 67-70.
Yiğit, N. ve Akdeniz, A. R. (2003). Fizik Öğretiminde Bilgisayar Destekli Etkinliklerin Öğrenci
Kazanımları Üzerine Etkisi: Elektrik Devreleri Örneği. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(3), 99-
113.
Watts, E. H., Wojcik, B. W., Peterson-Karlan, G. R. ve Parette, H. P. (2006). Educational Software
Evaluation Form – GP-K. Internet’ten 18.11.2014’de http://www.amac.gatech.edu/wiki/
images/e/e8/Softevalform_Fall07.doc adresinden alınmıştır.
Wrench, J. S. (2001). Educational Software Evaluation Form: Towards a New Evaluation of
Educational Software. The Source, 3(1), 34-47. Internet’ten 18.11.2014’de http://www.usc.
edu/education/TheSource/ adresinden alınmıştır.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com