You are here

Home » Content

English Level Determination Exam from the Perspectives of Primary School English Teachers

İlköğretimde Çalışan İngilizce Öğretmenlerinin Bakış Açısından İngilizce Seviye Belirleme Sınavı

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Türkiye’de zorunlu eğitim 4+4+4 şeklinde ifade edilen yeni bir sürece girmesine rağmen, merkezi olarak yapılan İngilizce Seviye Belirleme Sınavı yerini korumuştur. Bu çalışma, söz konusu merkezi sınavın yöntemler, materyaller, görevler, değerlendirme teknikleri, sınıf yönetimi ve öğretmenlerin öğrencilerle, ebeveynlerle ve okul yönetimleriyle olan ilişkileri üzerindeki etkilerini İngilizce öğretmenlerinin nasıl algıladıklarını araştırmaktadır. Çalışma, ayrıca yeni sistemin mevcut değerlendirme yordamına yansımalarına ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bulgular, İngilizce Seviye Belirleme Sınavının sınıfta kullanılan değerlendirme yöntemleri ile uyumsuz olduğunu ve öğretmenlerin söz konusu sınava yeni eğitim sisteminin nasıl yansıyacağı konusunda fikir sahibi olmadıklarını ortaya koymuştur. Bulgular, ayrıca İlköğretim İngilizce dersi öğretim programının amaçları ile öğretmenlerin sınıf içi uygulamalarının bu sınavın olumsuz etkisi nedeniyle farklı olduğunu göstermiştir.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
One of the issues which has remained the same after the introduction of the new educational system so-called 4+4+4 is the central assessment procedure, namely the administration of “English Level Determination Exam” (ELDE). This study attempts to explore how teachers of English view this central exam as an assessment tool regarding its potential impact on methodology, materials, tasks, and assessment techniques, classroom management and teachers’ relationship with students, parents and school administration. The study also aims to investigate teachers’ perceptions related to how the new system will show itself in the current assessment procedure. Findings reveal discrepancy between what is proposed by the National Ministry of Education Curriculum and teachers’ perceptions of their classroom practice, mismatch between the assessment techniques applied in the classroom and ELDE and that the majority of teachers do not have any idea about how the exam will manifest itself in the new education system.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-english-level-determination-exam-perspectives-primary-school-english-teachers.pdf
  • 35
157
170
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Anıl, D. and Güzeller, C. O. (2010). Seviye belirleme sınavı yedinci sınıf fen ve teknoloji alt testi ile
diğer alt testler arasındaki ilişkinin yol analizi ile incelenmesi. Paper presented at Eğitimde ve
Psikolojide Ölçme ve Değerlendirme II. Ulusal Kongresi, Mersin, Turkey.
Baş, G. and Beyhan, Ö. (2012). Evaluation of English questions in level determination examination
according to cognitive domain taxonomy. Akademik Bakış Dergisi, 31, 1-18. Retrieved
November 23, 2012, from http://www.akademikbakis.org/31/12.pdf
Bal, P. and Doğanay, A. (2010). İlköğretim beşinci sınıf matematik öğretiminde ölçmedeğerlendirme
sürecinde yaşanan sorunların analizi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16 (3), 373-
398.
Bejarano, Y. and Gordon, C. (2009). Consideration for teaching and assessing young learners learning
english as a foreign language. Retrieved December 28, 2012 from http://www.ericdigests.
org/1997-4/young.htm
Cameron, L. (2001). Teaching languages to young learners. Cambridge, Cambridge University Press.
Cheng, L. (2005). Changing language teaching through language testing: A washback study.
Cambridge, Cambridge University Press.
Conner, O. (2008). Testing as a catalyst for progress and development. The International TEYL
Journal. Retrieved January, 2011 from http://www.teyl.org/article7.html
Demirci, M. K. (2012) Eğitim Sisteminde Yapılan Yeni Düzenlemelere İlişkin Eğitimcilerin
Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Retrieved April, 2012 from http://www.bilka.org.tr/uzmdan-
psi-meryem-kulaber-demirci_85.ytml
Doğan, N. and Sevindik, H. (2011). İlköğretim 6. sınıflar için uygulanan seviye belirleme sınavı’nın
uygunluk geçerliği. Eğitim ve Bilim, 36(160), 309-319.
REFERENCES
English Level Determination Exam from the Perspectives of Primary School English Teachers
170 Pamukkale University Journal of Education, Number 35 (January 2014/I)
Erwin, T. D. (1991). Assessing student learning and development: A guide to the principles, goals, and
methods of determining college outcomes. San Francisco, Jossey-Bass.
Gipps, C.V. (2002). Beyond testing: Towards a theory of educational assessment. London, Routledge
Falmer.
Guddemi, M. and Case, B. J. (2004). Assessing young children (Assessment Report)San Antonio,
Pearson Inc..
Halliwell, S. (1992). Teaching English in the Primary Classroom. London, Longman.
Ilin, G. and Yildirim, R. (2008, October 17-18). Level Determination Exam: Contribution or Hindrance
to Learning English? Paper presented at IATEFL (TEA) Special Interest Group Conference,
Dublin, Ireland.
Karakaya, İ. and Kutlu, Ö. (2012). Seviye belirleme sınavındaki türkçe alt testlerinin madde
yanlılığının incelenmesi. Education and Science, 37 (165), 348-362.
Lambert, D. and Lines, D. (2000). Understanding assessment: purposes, perceptions, practice. London
and New York, Routledge Falmer.
McKay, P. (2006). Assessing young learners. Cambridge, Cambridge University Press.
MoNE (1997). İlköğretim birinci kademe İngilizce öğretim programı. Tebliğler Dergisi no. 2481.
MoNE. (2007). Ortaöğretim kurumları öğrenci seçme ve yerleştirme sınavı kılavuzu. Ankara, Eğitim
Teknolojileri Genel Müdürlüğü Yayınları.
MoNE (2012) 12Yıllık Zorunlu Eğitime Yönelik Uygulamalar Genelgesi no. 28261.
Orsdemir, E. (2010). Alternative assessment in Turkish primary EFL classrooms: An investigation into
the performance tasks. Unpublished master’s Thesis, Çukurova University, Turkey.
Ratcliff, N. (1995). The need for alternative techniques for assessing young children’s emerging
literacy skills. Contemporary Education, 66 (3),169-171.
Rea-Dickens, P. (2000). Assessment in early years language learning contexts. Language Testing
17,115-22.
Rixon, S. (Ed.). (1999). Young learners of English: some research perspectives. Harlow, Longman.
Rixon, S. (2010). Assessment of young learners of English. Retrieved December 23, 2012, from http://
ebookbrowse.com/as/assessment-for-young-learners
Shepard, L. A. (1994). The challenges of assessing young children appropriately. Phi Delta Kappan,
76 (3), 206- 212.
Taras, M. (2005). Assessment – summative and formative – some theoretical reflections. British
Journal of Educational Studies 53 (4), 466–78.
Threlfall, J. (2005), The formative Use of Assessment Information in Planning- the Notion of
Contingent Planning, British Journal of Educational Studies, 53 (1), 54-65.
Vale, D. and Feunteun, A. (1995). Teaching children English. Cambridge, Cambridge University
Press.
Wortham, S. C. (2005). Assessment in early childhood education. USA, Pearson.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com