You are here

Home » Content

İLKÖĞRETİM BEDEN EĞİTİMİ YAPILANDIRMACI ÖĞRETİM YAKLAŞIMI ÖLÇEĞİNİN TÜRKÇE VERSİYONU: BİR GEÇERLİLİK VE GÜVENİRLİLİK ÇALIŞMASI

THE TURKISH VERSION OF THE CONSTRUCTIVIST TEACHING PRACTICES IN ELEMENTARY PHYSICAL EDUCATION INVENTORY: A RELIABILITY AND VALIDITY STUDY

Journal Name:

  • Pamukkale Spor Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to determine the reliability and the validity of the Turkish version of the Constructivist Teaching Practices Inventory in Elementary Physical Education [CTPI-EPE] including Personal Relevance, Social Cooperation, and Games/Skills subscales. Participants consisted of 44 female, 66 male and totally 110 elementary school physical education school teachers in the central district of Denizli. In this study, the CTPI-EPE consisted of twenty-five items on a five-point rating scale.An examination of the factor loadings in Confirmatory factor analysis (CFA) revealed that 9 questionnaire items (4 in Games/Skills, 2 in Personal Relevance, and 3 in Social Cooperation) less than .40. Factor loadings, however, should be equal or larger than .40. Therefore, these items were removed. Finally, the CFA.results indicated there were three factors represented in the data set. All indices [χ2/df = 1.513, CFI = .93, TLI = .91, RMSEA = .06; factor loadings (from .45 to .86)] represent an acceptable fit between the three-factor model and the data. Cronbach Alpha values were determined for whole scale 0.89, for Personal Relevance subscale 0.80, for Social Cooperation subscale 0.75, and for games/skills 0.81. Results of this study revealed that the Turkish version of the Constructivist Teaching Practices Inventory for Students fit the data well and demonstrated satisfactory psychometric properties. Given that reliability and validity analyses produced valid scores, this inventory is applicable to Turkish physical education teachers.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı beden eğitimi öğretmenlerinin yapılandırmacı yaklaşıma yönelik görüşlerini “sosyal işbirliği”, “kişisel ilgi” ve “oyunlar/beceriler” alt boyutlarını içeren ve Chen, Burry-Stock ve Rovegno (2000) tarafından geliştirilen “İlköğretim Beden Eğitimi Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşımı Ölçeğini (The Constructivist Teaching Practices Inventory in Elementary Physical Education [CTPI-EPE]” Türkçeye uyarlamak ve uyarlanan bu ölçeğin güvenirlik ve geçerliğini incelemektir. Araştırmaya, 2011-2012 eğitim-öğretim yılında, Denizli il merkezinde bulunan ve farklı ilköğretim okullarında görev yapan 60 kadın ve 91 erkek olmak üzere toplam 151 öğretmen gönüllü olarak katılmıştır. Yirmi beş maddeden oluşan ölçek 5’li derecelendirmeye sahip Likert tipi bir ölçektir. Doğrulayıcı faktör analizi sonuçlarına göre .40’dan az olan faktör yüklenmeleri olan 9 alt madde (4 madde “oyunlar/beceriler”; 2 madde “kişisel ilgi”; ve 3 madde “sosyal işbirliği”) çıkarılmıştır. Sonuçta elde edilen tüm değerlerin (χ2/df = 1.513, CFI = .93, TLI = .91, RMSEA = .06; faktör yükleri .45 ile .86 arasında) üç faktörlü yapıda kabul edilebilir uygunluk gösterdiği ortaya konmuştur. Ölçeğin iç tutarlılığını belirlemede kullanılan Cronbach Alfa değerleri ölçeğin geneli için 0.89; kişisel ilgi alt boyutu için 0.80, sosyal işbirliği alt boyutu için 0.75 ve oyunlar/beceriler alt boyutu için 0.81 olarak hesaplanmıştır. Bu araştırmanın sonucunda, İlköğretim Beden Eğitimi Dersi Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşımı Ölçeğinin verilere uyduğu ve uygun psikometrik özellikler gösterdiği bulunmuştur. Geçerlik ve güvenirlik analizlerinin yüksek olması bu ölçeğin Türk beden eğitimi öğretmenlerine
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_pp_.pdf
  • 1
118-126
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Ağbuğa, B. (2010). Öğrencilere Yönelik Yapılandırmacı Öğretim Yaklaşımı Ölçeği: Bir
Geçerlilik ve Güvenirlilik Çalışması, H. Ü. Spor Bilimleri Dergisi, 21 (3), 103-109.
Alpar, R. (2001). Spor Bilimlerinde Uygulamalı İstatistik. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Arbucke, J. L. (2003). Amos 5.0 update to the Amos user's guide. Chicago, IL: SmallWaters.
Arslan, A., Orhan S., & Kırbaş A. (2010). Türkçe Dersinde Yapılandırmacı Öğrenme
Yaklaşımının Uygulanmasına İlişkin Yönetici Görüşleri. Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi, 14, 85-100.
Azzarito, L., & Enis, CD. (2003). Sense of connection: toward social constructivist physical
education. Sport, Education and Society, 8, 179–198.
Balım, AG., Kesercioğlu, T., Evrekli, E., & İnel, D. (2009). Constructivist approach opinion
scale for pre-service science teachers: A study of validity and reliability. Inonu
University Journal of the Faculty of Education, 10, 79-92.
Brooks, MG., & Brooks, JG. (1999). The Courage to be Constructivist. Educational
Leadership, 57, 18-24.
Browne, MW., & Gudeck, R. (1993). Alternative ways of assessing model fit. (KA Bollen, JS
Long, Eds.), Testing structure equation models. Newbury Park, CA: Sage. s. 136–
162.
Chen, W., Burry-Stock JA., & Rovegno, I. (2000). Self-evaluation of expertise in teaching
elementary physical education from constructivist perspectives. Journal of Personnel
Ağbuğa 2013;4(1):118-126
http://pjss.pau.edu.tr Pamukkale Journal of Sport Sciences
126
Evaluation in Education, 14, 25-45.
Clark, L. A., & Watson, D. (1995). Constructing validity: Basic issues in objective scale
development. Psychological Assessment, 7, 309-319.
Çınar, O., Teyfur, E., & Teyfur, M. (2006). İlköğretim okulu öğretmen ve yöneticilerinin
yapılandırmacı ve programı hakkındaki görüşleri. Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 47–64.
Hatcher, L. (1994). A step by step approach to using the SAS system for factor analysis and
structural equation modeling. Cary, NC: SAS Institute Inc.
Hu, L., & Bentler, PM. (1995). Evaluating model fit. (RH Hoyle, Ed.), Structural equation
modeling: Concepts, issues, and applications. London: Sage. s. 76–99.
Kalaycı, Ş. (2006). Faktör analizi. SPSS Uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. (Ş
Kalaycı, Ed.). Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
McIver, JP., & Carmines, EG. (1981). Unidimensional scaling. Quantitative Applications in
Social Science, 24, 96–107.
MEB. (2006). İlköğretim beden eğitimi dersi öğretim programı (1-8. sınıflar). Ankara.
Rovegno, I. (1993). The development of curriculum knowledge: A case of problematic
pedagogical content knowledge during advanced knowledge acquisition. Research
Quarterly for Exercise and Sport, 64, 63-88.
Rovegno, I. (1998). The development of in-service teachers' knowledge of a constructivist
approach to physical education: Teaching beyond activities. Research Quarterly for
Exercise and Sport, 69, 147-162.
Yapıcı, M. (2007). Yapılandırmacılık ve sınıf. 03 Kasım 2010, http://www.universitetoplum.
org/

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com