You are here

Home » Content

MESLEK YÜKSEKOKULU ÖĞRENCİLERİNİN İŞYERİ EĞİTİMİ ÖĞRENME ÜRÜNLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

AN EVALUATION OF LEARNING OUTCOMES OF WORKPLACE TRAINING OF STUDENTS IN VOCATIONAL COLLEGES

Journal Name:

  • Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2009

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In our education life, most of us do not question sufficiently what, how much, and how we learn and what we need to learn. Education life in schools might be limited to certificates received without answering these questions fully. It seems difficult to expect success without answering these question in practical training at industrial institutions which are important for vocational education,. In vocational and technical education,it is important to reach an overlap between the learning outcomes and the expectations of business world and students’ interests-needs in terms of developing national economy, facilitating employment after vocational education, and keeping social peace through job satisfaction. This study aims to analyze the skills and knowledge developed by the students in technical departments of vocational colleges during workplace training. Therefore, a questionnaire related to students learning outcomes is prepared and applied. After the application of the questionnaire, the results are discussed. As a result of the data analysis in the study, the learning outcomes that occur during industry-partnered education are found to fall into three main areas: understanding the business world; achieving personal development and career planning; acquiring the practical skills and institutional knowledge in the related field.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Öğrenim yaşamımız içerisinde belki de birçoğumuz neleri ne kadar öğrendiğimizi, bunları nasıl öğrendiğimizi ve daha neler öğrenmemiz gerektiğini yeterince sorgulayamıyoruz. Okullardaki öğrenim yaşamı, bazen bu soruların cevapları tam olarak verilemeden alınan diplomalar ile sınırlı kalabiliyor. Mesleki-teknik eğitimde önemli bir yere sahip olan işyeri eğitimlerinde ise bu soruların cevapları verilemeden başarı beklemek oldukça güç görünüyor. Mesleki ve teknik eğitimde, iş dünyasının beklentileri ve öğrenci ilgi-ihtiyaçları ile örtüşen öğrenme ürünlerinin oluşumunun sağlanması, gerek ülke ekonomisinin gelişmesinde, gerek mesleki eğitim sonrası istihdamın kolaylaşmasında, gerekse işlerinde mutlu bireyler yaratılarak toplumsal huzurun sağlanmasında oldukça önemlidir. Bu çalışmada, meslek yüksekokulu teknik bölümü programları öğrencilerinin stajlar kapsamında işyerlerinde geliştirdikleri bilgi ve becerilerinin analiz edilmesi amaçlanmıştır. Bu doğrultuda öğrencilerin öğrenme ürünlerine yönelik bir anket formu hazırlanmış ve uygulanarak sonuçları tartışılmıştır. Analizler sonrasında öğrencilerin öğrenme ürünlerinin üç temel alanda: iş dünyasının işleyişini kavrama; kişisel gelişim ve kariyer planlaması gerçekleştirme; alana ilişkin kuramsal bilgi ve uygulama becerileri kazanma olarak belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon uvt_98865.pdf
  • 1
115-128
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Alkan, C. (1999). Türk Milli Eğitim Sisteminin Mesleki ve Teknik Eğitim Boyutu. 75 yılda eğitim. Türkiye İş
Bankası, 223-237.
Apay, A. (2004). Üniversite-Sanayi İşbirliği. Eğitim Kurumu işletme Diyaloğu Konferansı, 151-153.
http://www.megep.meb.gov.tr içerisinden 15.10.2008 tarihinde alınmıştır.
Arnold, J., Loan-Clarke, J., Harrington, A., & Hart, C. (1999). Students’ perceptions of competence development in
undergraduate business-related degrees. Studies in Higher Education, 24(1), 43–59 In R. Bennetta, L. Eagleb,
W. Mousleyc and R. A. Choudhurya (2008) (Ed). Reassessing the value of work-experience placements in
the context of widening participation in higher education. Journal of Vocational Education and Training,
60(2), 105-122.
Crebert G., Bates M., Bell B., Patrick C. & Cragnolini V. (2004). Developing generic skills at university during work
placement and in employment: Graduates’ perceptions. Higher Education Research and Development, 23
(2), 147–165. In R. Bennetta, L. Eagleb, W. Mousleyc and R. A. Choudhurya (2008) (Ed.). Reassessing the
value of work-experience placements in the context of widening participation in higher education Journal
of Vocational Education and Training, 60(2), 105-122.
128 ADIGÜZEL
Lai, M.L., & Leslie, N. K. (2008). Perceived workplace competences at three sites on the Chinese Mainland, Journal
of Vocational Education & Training, 60(2), 189 - 204
Lauglo, J. (2005). Vocational secondary education revisited. In M.L., Lai, & N. K., Leslie (2008) (Ed.). Perceived
workplace competences at three sites on the Chinese Mainland, Journal of Vocational Education &
Training, 60(2), 189 - 204
Mndebele-Comfort B. S., & Dlamini, E. (2008). High school vocational programmes: self-reported perceptions of
vocational teachers in Swaziland, Journal of Vocational Education & Training, 60(3), 315 - 325
Saglam M. & Adiguzel O.C. (2007). Higher education strategies of Turkey and the position of vocational higher
education schools. International Journal of Vocational Education and Training, 15(2), 71-79
Stasze, C., Ramsey, K., and Eden, R. (1995). Teaching generic skills. In M.L., Lai, & N. K., Leslie (2008) (Ed.).
Perceived workplace competences at three sites on the Chinese Mainland. Journal of Vocational Education
& Training, 60(2), 189 - 204

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com