Opinions of History Teachers Related to Drug Addiction
and Media Addiction
Journal Name:
- Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The purpose of this study was to determine the opinions of history teachers carrying on
their duties in high schools related to drug addiction and media addiction. This study was a
descriptive research carried out to learn the opinions of history teachers upon drug addiction
and media addiction. Relational screening method as a descriptive screening model was used
because the research tried to determine the opinions of history teachers as a sociologist upon
drug addiction and media addiction that were efficient upon young people’s experiencing value
erosion. The research was carried out with 130 history teachers chosen randomly among the
teachers assigned in Mersin, Antalya and Ankara provincial centers in April 2016. After the
literature review, the studies on drug addiction and media addiction were analyzed. In reference to the findings in the analyzed studies, the relevant questionnaire related to drug addiction and
media addiction was prepared. Beside the questionnaire, an open-ended questionnaire form
including 7 questions was also prepared. In the research, almost all history teachers were
noticed to spend max 2 hours on the Internet daily, and they used the Internet more on “social
media” and “educational programs and studies.” What comes first to the minds of history
teachers on “addiction” was noticed to be internet and drug. History teachers considered
students to reach the “drugs” easily. Furthermore, teachers also mentioned that uncontrolled
use of the technological tools in educational environments triggered technological addiction
of the students, parents complained on the time students spent on the internet because students
spent most of their time on the internet, their educational process affected negatively, and there
were non-social students due to the addictions.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışma, tarih öğretmenlerinin madde bağımlılığı ve medya bağımlılığı hakkındaki
düşüncelerini tespit emek amacıyla yapılmış betimsel tarama modelinde ilişkisel tarama
yöntemi ile yapılmış bir araştırmadır. Araştırma, 2016 yılı Nisan ayında Mersin, Antalya
ve Ankara ili merkez ilçelerde görevli, random yöntemle seçilmiş 130 tarih öğretmeni ile
yapılmıştır. İncelenen çalışmalardaki bulgulardan hareketle madde bağımlılığı ve medya
bağımlılığı ile ilgili anket maddeleri oluşturuldu ve bu anket maddelerinin yanında 7 soruluk
açık uçlu soru formu da oluşturuldu. Araştırmada; tarih öğretmenlerinin tamamına yakının,
günlük internette geçirdikleri vaktin, maksimum 2 saate kadar olduğu, tarih öğretmenlerinin
İnterneti genel olarak “sosyal medya” ve “eğitim programları ve çalışmaları” için kullandığı
görülmektedir. Tarih öğretmenlerinin ‘Bağımlılık’ denilince aklına ilk gelenlerin internet ve
uyuşturucu olduğu görülmektedir. Tarih öğretmenleri öğrencilerin “maddelere” kolaylıkla
ulaşabildiğini düşünmektedir. Öğretmenler ayrıca; eğitim ortamlarında teknolojik araç
gereçlerin kontrolsüz kullanılmasının öğrencilerin teknolojik bağımlılığını tetiklediğini,
öğrencilerin internette geçirdikleri vakit ile ilgili velilerin şikâyette bulunduklarını, öğrencilerin
vakitlerinin büyük bölümünü internet başında geçirdiklerinden dolayı eğitim süreçlerinin
olumsuz etkilendiğini düşündükleri ve bağımlılıklarından dolayı sosyalleşemeyen öğrencilerin
olduğunu belirtmişlerdir.
FULL TEXT (PDF):
- 1