You are here

Home » Content

Hak ve Özgürlüklere Saygı Değerini Kazandırmada Sosyal Bilgiler Öğretmenlerince Yapılan Etkinlikler

Activities Carried Out By Social Science Teachers For Helping Students To Gain Value Of Respect To Rights and Freedom

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2016

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, it is aimed to identify social science teachers’ activities about helping students to gain the value respect for the rights and freedom through the views of teachers. In the study qualitative research approach was preferred. Data were collected from 17 social science teachers who work in Trabzon city through interviews. Descriptive analysis method was employed for data analysis. Results of the study show that social science teachers approve the inclusion of the value of respect for the rights and freedoms in the curriculum; they mostly use traditional teaching methods in helping students to gain value of respecting to rights and freedom; again mostly they employ traditional assessment methods besides observation and peer-evaluation. It is understood that teachers face some problems those derive from school, parents, media and environment when they teach rights and freedom. At the end, some recommendations were made on the basis of findings of the research.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada, sosyal bilgiler öğretmenlerinin, hak ve özgürlüklere saygı değerini kazandırmaya yönelik düzenledikleri öğretim etkinliklerinin öğretmenlerin görüşlerine göre belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nitel araştırma yaklaşımı tercih edilmiştir. Araştırma verileri, mülakat yoluyla, Trabzon il merkezindeki okullarda görev yapan 17 sosyal bilgiler öğretmeninden elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, sosyal bilgiler öğretmenlerinin, hak ve özgürlüklere saygı değerinin öğretim programında yer almasını oldukça olumlu buldukları; hak ve özgürlüklere saygı değerinin kazandırılmasına yönelik daha çok geleneksel yöntemleri tercih ettikleri; ölçme yöntemleri olarak, gözlem tekniği ve akran değerlendirmenin yanında, geleneksel ölçme yöntemlerine daha çok yer verdikleri; hak ve özgürlüklere saygı değerinin kazandırılmasında okul, aile, medya ve çevreden kaynaklanan bir takım sorunlar yaşadıkları anlaşılmıştır. Araştırma bulgularından hareketle çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-hak-ozgurluklere-saygi-degerini-kazandirmada-sosyal-bilgiler-ogretmenlerince-yapilan-etkinlikler.pdf
  • 3
1271
1288
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Adanalı, K., ve Doğanay, A. (2010). Beşinci sınıf sosyal bilgiler öğretiminin alternatif ölçme değerlendirme
etkinlikleri açısından değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi, 19(1). ss. 271-292
Akbaş, O. (2004). Türk Milli Eğitim Sisteminin duyuşsal amaçlarının ilköğretim II. kademedeki gerçekleşme
derecesinin değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Akdemir, S. (2012). Sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler programındaki değerlerle ilgili görüşleri
ve bunların kazandırılmasına ilişkin uygulamaları, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Necmettin
Erbakan Üniversitesi, Konya
Akgül, N. İ. (2006). Sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler öğretiminde kullandıkları yöntemler ve karşılaşılan
sorunlar (Niğde il örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Niğde Üniversitesi, Niğde
Aytekin, H. (2000). Sınıf Yönetimi ve Disiplinle İlgili Kurallar Geliştirme ve Uygulama. (Edit:
Küçükahmet, Leyla) Sınıf yönetimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. 71-80
Balcı, N. (2008). İlköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler dersinde değer eğitiminin etkililiği. Yayımlanmamış
Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul
Baydar, P. (2009). İlköğretim beşinci sınıf sosyal bilgiler programında belirlenen değerlerin kazanım
düzeyleri ve bu süreçte yaşanılan soruların değerlendirilmesi, Yayımlanmamış Yüksek
Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi, Adana.
Bayram, H. (2012). Sosyal bilgiler dersinde alternatif ölçme değerlendirme yöntemi olarak portfolyo
(öğrenci ürün) dosyası, performans ve proje görevi uygulamasına ilişkin öğretmen görüşleri.
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Kilis 7 Aralık Üniversitesi, Kilis
Çarıkçı, S. ve Er, K. O. (2010). Balıkesir Üniversitesi Necatibey Eğitim Fakültesi’nde Öğrenim Gören
Öğretmen Adaylarının İnsan Hakları Eğitimine Yönelik Tutumları. Balıkesir Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Cilt 13 Sayı 24 Aralık 2010 ss.54-69
Çelikkaya, T., ve Kuş, Z. (2009). Sosyal Bilgiler öğretmenlerinin kullandıkları yöntem ve teknikler.
Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 741-756.
Demirbolat, A. (2000). Sınıf Ortamı ve Grup Etkileşimi. (Edit: Küçükahmet, Leyla). Sınıf yönetimi.
Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. 27-48.
Demirbolat, A. (2009). Türk ve ingiliz öğretmen adaylarının statükocu ve değişimci öğretmen rollerine
yönelik eğilimleri ile ilgili bir karşılaştırma. 1. Uluslararası Avrupa Birliği Demokrasi, Vatandaşlık
ve Vatandaşlık Eğitimi Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri. Uşak Üniversitesi, Uşak
Ekiz, D. (2009). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık.
Ermiş, H. ve Ermiş N. (2009). Demokrasi eğitiminde drama yönteminin önemi. 1. Uluslararası Avrupa Birliği
Demokrasi, Vatandaşlık ve Vatandaşlık Eğitimi Sempozyumu. 28-30 Mayıs. Uşak Üniversitesi,U şak
Fidan, N. K. (2013). Sosyal Bilgiler Dersinde Değerler Eğitimi: Nitel Bir Çalışma. International
Journal of Social Science, Volume 6 Issue 3, p. 361-388, March 2013
İbrahimoğlu, Z. (2010). 6.sosyal bilgiler dersinde örnek olay kullanımının öğrencilerin akademik
başarı derse karşı tutum ve eleştirel düşünme becerileri üzerine etkileri. Yayımlanmamış Yüksek
Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul
Kan, Ç. (2006). Etkili Sosyal Bilgiler Öğretimi Arayışı. Kastamonu Eğitim Dergisi. Cilt: 14. No:2. ss 537-544
Karatekin, K., Merey, Z., Sönmez, Ö. F. ve Kuş, Z. (2012). Sosyal Bilgiler Öğretmen Adaylarının
İnsan Hakları Eğitimine Yönelik Tutumları. Electronic Turkish Studies, 7(4). Ss 2193-2207
Kartal, T. (2009). İlköğretim 6. sınıf sosyal bilgiler dersi ilk çağ tarihi konularının öğretiminde drama yönteminin
öğrenci başarısına etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi, Konya
Kaymakçı, S. (2010). Sosyal bilgiler öğretiminde çalışma yaprakları kullanımının öğrencilerin akademik
1286 Salih AKYILDIZ...
Mayıs 2016 Cilt:24 No:3 Kastamonu Eğitim Dergisi
başarılarına ve derse karşı tutumlarına etkisi .Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi, Ankara
Kepenekçi-Karaman, Y. (1999a) Türkiye’de genel ortaöğretim kurumlarında insan hakları eğitimi,
Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi, Ankara
Kepenekçi-Karaman, Y. (1999) Eğitimcilerin İnsan Hakları Eğitimine Yönelik Tutumları, Ankara
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 32(1–2): 213–227.
Koç, İ.(2013). Öğretmenlerin sosyal bilgiler dersinde drama yöntemini uygulama ve drama tekniklerine ilişkin
yeterliliklerinin belirlenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ahi Evran Üniversitesi, Kırşehir
Mazman, F. (2007). Sosyal bilgiler eğitiminde gezi-gözlem metodunun uygulanmasına ilişkin bir araştırma
(Tokat örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Tokat
MEB, (2005). İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu, Ankara: Devlet Kitapları
Müdürlüğü Basımevi.
Öcal, A. (2011). İlköğretim Yedinci Sınıf Öğrencilerinin Vatandaşlık Hakları Konusundaki Görüşleri.
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 35(134-149).
Özdemir, E. H. (2012). 6. Sınıf sosyal bilgiler dersindeki öğrenme-öğretme süreçlerinin değerlendirilmesi: yeryüzünde
yaşam ünitesi örneği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Samsun
Öztürk, C. ve Baysal N. (1999). İlköğretim 4-5. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersine yönelik
tutumu, IV. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Sempozyumu 15-16 Ekim 1998, Pamukkale Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 6, 13-21, Denizli
Sakallı, M., Hürsen, Ç. ve Özçınar, Z. (2006) Öğretmen adaylarının gözlemlerine göre öğretmenlerin
öğretim yöntemlerini kullanma sıklıkları. 6th International Educational Technology Conference.
Doğu Akdeniz Üniversitesi, KKTC
Tokdemir, M. A. (2007). Tarih öğretmenlerinin değerler ve değer eğitimi hakkındaki görüşleri. Yayımlanmamış
Yüksek Lisans Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
UNESCO (2000). Tüm insanlar.. İnsan Hakları Eğitimi İçin Elkitabı, (Çeviri: Prof. Dr. Mesut Gülmez).
Ankara: TİHAK Yayınları.
Yıldırım, G. (2010). 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programı ölçme ve değerlendirme boyutunun etkililiği
üzerine bir eylem araştırması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com