You are here

Home » Content

YAPILANDIRMACI YAKLAŞIMA DAYALI OLUŞTURULAN HİZMET İÇİ EĞİTİMİN ÖĞRETMENLERİN ÖĞRETMENLİKLE İLGİLİ BAZI GÖRÜŞLERİNE ETKİSİ

THE EFFECTS OF IN-SERVICE TRAINING PRACTICES FOR PRESCHOOL TEACHERS IN LINE WITH THE CONSTRUCTIVIST APPROACH TO DETERMINE TEACHERS’ PERCEPTIONS

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2008

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study was carried out in order to investigate the effects of in-service training practices for preschool teachers in line with the constructivist approach on Questionnnaires to determine Teachers’ Perceptions. Data were collected from a sample of 44 preschool teachers in Kastamonu. Data were gathered through (a) “Personal Information Forms”, (b) Questionnnaires to determine Teachers’ Perceptions. Through the course of the study, an empirical application (in-service training) was conducted by using a model having pretest-post-test control groups. The data obtained were analyzed with covariance (ANCOVA). The results of the analysis revealed that after the In-service Training Programme there was significant difference in post-test avarage scores of Questionnaires to determine Teachers’ Perceptions (p.<05) were observed. Before and after the in-service training programme, the effects of constructivist approach-based in-service trainings for teacher perceptions caused no significant difference (p>.05) with regard to the demographics of the teacher (educational status, year of experience, age, department graduated).
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, yapılandırmacı yaklaşıma göre okulöncesi öğretmenlerine verilen hizmet içi eğitimin öğretmenlerin öğretmenlikle ilgili bazı görüşlerine etkisini incelemek amacı ile yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini Kastamonu ilinde bulunan 22 deney, 22 kontrol grubu olmak üzere toplam 44 anaokulu-ana sınıfı öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada bilgi toplamak için (a) “Kişisel Bilgi Formu”, (b) “Öğretmen Görüşleri Belirleme Anketi” kullanılmıştır. Araştırmada öntest-sontest kontrol gruplu model kullanılarak bir deneysel uygulama gerçekleştirilmiştir. Elde edilen veriler kovaryans (ANCOVA) ile analiz edilmiştir. Analiz sonuçları, hizmet içi eğitim programının sonucunda Öğretmen Görüşleri Belirleme Anketi sontest ortalama puanları arasındaki farkın anlamlı olduğunu saptamıştır (p<.05). Yapılandırmacı yaklaşıma dayalı oluşturulan hizmet içi eğitimin öğretmen görüşlerine etkisi, öğretmenin demografik özelliklerine göre (eğitim durumu, deneyim yılı, yaş, mezun oldukları alan) uygulama öncesinde ve uygulama sonrasında anlamlı bir farklılık oluşturmamaktadır (p>.05).
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-yapilandirmaci-yaklasima-dayali-olusturulan-hizmet-ici-egitimin-ogretmenlerin-ogretmenlikle-ilgili-bazi-goruslerine-etkisi.pdf
  • 1
25-36
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1. Ekinci, Y. ve başk.. (1988). Hizmet İçi Eğitim (Kuruluş, Gelişme, Faaliyetler).
Ankara: Milli Eğitim Gençlik ve Spor Bakanlığı.
2. Taymaz, H. (1997). Hizmet İçi Eğitim. Ankara: Takay Tapu ve Kadastro Vakfı
Matbaası. (7)
3. Seferoğlu, S.S. (2003). Öğretmenlerin Hizmet İçi Eğitiminde Yeni
Yaklaşımlar. Çağdaş Eğitim Sistemlerinde Öğretmen Yetiştirme Ulusal
Sempozyumu (Sivas). Ankara: Tekışık Yayıncılık Web Ofset Tesisleri, 149–167
4. Şahin, E. (2005). Okulöncesi Eğitimi Öğretmen Adayları ve Öğretmenler İçin
Uygulama Kılavuzu. Ankara: Anı Yayıncılık.
5. Türkçe Sözlük. (1974). Türk Dil Kurumu, Ankara: TDK yayınları 7. baskı, 86
6. Ryan, R.L. (1987). The Complete Inservice Staff Development Program. Prentice-
Hall, Inc. Englewood Clifs, N.j. Printed in the United States of America 4–5, 54–55
7. Saban, A. (2000). Öğrenme Öğretme Süreci. Ankara: Nobel yayın dağıtım
8. Özden, Y. (2003). Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Pegem A yayıncılık
9. Saban, A. (2000). a.g.e.
10. Yurdakul, B. (2005). Yapılandırmacılık. Eğitimde Yeni Yönelimler. Demirel,
Ö.(Ed). Ankara: PegemA Yayıncılık, 1. Baskı.
11. Bybee, R. W., Taylor, J. A., Gardner, A., Scotter, P.V., Powell, J.C., Westbrook, A.,
Landes, N., (2006). The BSCS 5E Instructional Model: Origins, Effectiveness, and
Applications. http://www.bscs.org/library/BSCS_5E_Model_Executive_Summary2006.pdf
adresinden 01.06.2007 tarihinde alınmıştır.
12. Karasar, N. (1995). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: 3A Araştırma Eğitim
Danışmanlık Ltd. (7.baskı), 97
13. Chung, L.-C. (2000). A Study Of Teacher Factors In Teacher-Child Relationships
With Preschool Children. Nebraska: Presented to the Faculty of The Graduate
College at the University of Nebraska In Partial Fulfillment of Requirements for
he Degree of Doctor of Philosophy.
14. Ayan, İ. (1999). Öğretmenlerin Geliştirilmesinde Hizmet İçi Eğitimin Rolü.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
15. Ha, A. S. C., Lee, J. C. K., Chan, D. W. K. And Sum, R. K. W.. (2004). Teachers'
Perceptions Of In-Service Teacher Training To Support Curriculum Change İn
Physical Education: The Hong Kong Experience. Sport, Education and Society,
9, (3), 421 438,

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com