You are here

Home » Content

TARİH ÖĞRETMENİ ADAYLARININ ÖĞRETMENLİK MESLEĞİNE YÖNELİK TUTUMLARI

PRE-SERVICE HISTORY TEACHERS’ ATTITUDES TO THE PROFESSION OF TEACHING

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2013
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS1565

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to determine the attitudes of pre-service history attitudes towards the profession of teaching in terms of various factors. The participants of the study consist of the students in the branch of history teaching in Atatürk University Kazım Karabekir Education Faculty during the academic year of 2009-2010. The type of the study is survey. Required data for this study has been gathered with “Teaching Profession Attitude Inventory” developed by Ş. Çetin. On the first part of data collection tool a personal information form, developed by researchers, was added. Personal information form contains various independent variables such as; gender, education level, parents education level, family income level and the place of living that they settled for the most of their life. Second part of the data collection tool contains 35-item “Teaching Profession Attitude Inventory” developed by Çetin (2006). This inventory includes three factory: liking, value and compability. Gathereddata analysed by SPSS and interpreted by tables. In the analysis of the data, the tests of percentage, frequency, t and f tests were used. Results show that, pre-service techers’ attitudes toward teaching profession is varying by gender favoring females, it also varies by grade in terms of liking sub-category favoring higher graders. No significant difference was found in terms of parent education level, income, and longest residence place.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, tarih öğretmeni adaylarının çeşitli değişkenler açısından öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının belirlenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2009-2010 öğretim yılında Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Tarih öğretmenliği bölümünde okuyan öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma tarama modelindedir. Araştırma için gerekli olan veriler Ş.Çetin tarafından geliştirilen “Öğretmenlik Mesleği Tutum Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Veri toplama aracının birinci bölümünde araştırmacılar tarafından oluşturulan öğretmen adaylarına yönelik kişisel bilgi formu yer almaktadır. Kişisel bilgi formu cinsiyet, öğrenim gördükleri sınıf düzeyi, anne-baba eğitim düzeyi, ailenin gelir durumu ve en uzun süre ile yaşadıkları yerleşim yeri bağımsız değişkenlerinden meydana gelmektedir. İkinci bölümde ise, Çetin (2006) tarafından geliştirilen 35 maddeden oluşan öğretmenlik mesleği tutum ölçeği yer almaktadır. Geliştirilen tutum ölçeğinin sevgi, değer ve uyum alt boyutları olan üç faktörlü bir ölçek olduğu görülmektedir. Elde edilen bulgular, SPSS programı yardımıyla analiz edilmiş ve tablolar halinde yorumlanmıştır. Araştırmanın analizinde ise yüzde, frekans, t testi, ve f testi kullanılmıştır. Bulgulara göre, adayların öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının cinsiyet değişkenine göre kızlar lehine farklılaştığı, öğrenim gördükleri sınıf düzeyine göre ise, sevgi alt boyutunda üst sınıflar lehine bir farklılık olduğu tespit edilmiştir. Anne ve baba eğitim düzeyi, gelir durumu ve en uzun süre ile yaşanılan yer değişkenlerine göre, adayların mesleğe yönelik tutumlarında anlamlı bir farklılaşma görülmemiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 468835094_27guvenaydin-vd-549-566.pdf
  • 6
549-566
  • Turkish

REFERENCES

References: 

ALİM, M. ve BEKDEMİR, Ü. (2006). Coğrafya öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, Milli Eğitim, 172, 263-275.
AŞKAR, P. ve ERDEN, M. (1987). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeği, Çağdaş Eğitim, 12 (121), 8-11.
AYDIN, R. ve SAĞLAM, G. (2012). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının belirlenmesi (Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Örneği), Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 10 (2), 257-294.
BAŞAR, E. (2008). Türkiye’deki eğitimin tarihsel gelişimi, Eğitim Bilimine Giriş (edit.Ö.Demirel-Z. Kaya), 25-66, Ankara: Pegem a yay.
BLOOM, B. S. (1998). İnsan nitelikleri ve okulda öğrenme, çev. D.A.Özçelik, İstanbul: Milli Eğitim Bakanlığı.
BULUT, H. ve DOĞAR, Ç. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarının incelenmesi, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 8 (1), 13-27.
BÜYÜKKARAGÖZ, S.Ş. ve KESİCİ, Ş. (1998). Demokrasi ve İnsan Hakları Eğitimi, Ankara: Türk Demokrasi Vakfı.
ÇAPRİ, B. ve ÇELİKKALELİ, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (15), 33-53.
564
Aydın GÜVEN – Ramazan KAYA
ÇETİN, Ş. (2006). Öğretmenlik mesleği tutum ölçeğinin geliştirilmesi (geçerlik ve güvenirlik çalışması), Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 28-37.
DERMAN, A., ÖZKAN, E., ALTUK, Y.G., MÜLAZIMOĞLU, İ.E. (2008). Kimya öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarının bazı değişkenlere göre incelenmesi, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (2), 113-127.
DOĞAN, T. ve ÇOBAN, A.E. (2009). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi, Eğitim ve Bilim, 34 (153), 157-168.
DÖKMEN, Ü. (2003). İletişim çatışmaları ve empati, İstanbul: Sistem yayıncılık.
ERDEN, M. (1995). Öğretmen adaylarının öğretmenlik sertifikası derslerine yönelik tutumları, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 99-104.
ERDEN, M. (2004). Öğretmenlik mesleğine giriş, İstanbul: Alkım yayınları.
GÖZÜTOK, F.D. (1995). Öğretmenlerin demokratik tutumları, Ankara: Türk Demokrasi Vakfı.
GÜRBÜZ, H. ve KIŞOĞLU, M. (2007). Tezsiz yüksek lisans programına devam eden fen-edebiyat ve eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları (Atatürk Üniversitesi örneği), Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (2), 71-83.
HACIÖMEROĞLU, G. ve ŞAHİN TAŞKIN, Ç. (2010). Fen bilgisi öğretmenliği ve ortaöğretim fen ve matematik alanları (OFMA) eğitimi bölümü öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişikin tutumları, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 77-90.
İLTER, İ. ve KÖKSALAN, B. (2011). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine olan tutumları, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21 (1), 113-128.
KAĞITÇIBAŞI, Ç. (2006). Yeni insan ve insanlar: sosyal psikolojiye giriş, İstanbul: Evrim yayıncılık.
KANDEMİR, M. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının temel matematik dersine ilişkin tutumları ve kavram öğrenim düzeyleri, Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2). 13-32.
KAPTAN, S. (1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri, Ankara: Tekışık Web Ofset Tesisleri.
KARADAĞ, R. (2012). Türkçe öğretmeni adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları ve öğretmenlik mesleğini tercih nedenleri, E- journal of New world sciences academy. 7(2) 44-66.http://ehis.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?sid=8cd1934f-
Tarih Öğretmeni Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları 565
ebac-4039-a652- c1512b33db57%40sessionmgr113&vid=3&hid=105 Erişim: 08.11.2012.
KARASAR, N. (2005). Bilimsel araştırma yöntemi, Ankara: Nobel Yayınevi.
KÜÇÜKAHMET, L. (1977). Öğretmen-öğrenci ilişkisi, Çağdaş Eğitim. 2 (12), 30-33.
OĞUZKAN, A. F. (1984). Öğretmen eğitimi, Eğitim Bilimleri Sempozyumu (5-6 Nisan 1984), Yay. Haz. C. Kavcar, 55-63, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi yayınları no:136.
OKTAY, M. (1996). İletişimciler için: Davranış bilimlerine giriş. İstanbul: Der yayınları.
PEHLİVAN, K. B. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyo-kültürel özellikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları üzerine bir çalışma, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 151-168.
PEKTAŞ, M. ve KAMER, S. T. (2011). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9 (4), 829-850.
SAĞLAM, A. Ç. (2008). Müzik öğretmenliği bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, V (1), 59-69, http// efdergi.yyu.edu.tr, Erişim: 21.04.2010.
SEFEROĞLU, S. S. (2004). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe yönelik tutumları, XII. Eğitim Bilimleri Kongresi Bildiriler, I, 413-423, Ankara: Eğitim Bilimleri Enstitüsü Geliştirme Derneği.
SEMERCİ, N. ve SEMERCİ, Ç. ( 2004). Türkiye’de öğretmenlik tutumları, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14 (1), 137-146.
TAVŞANCIL, E. (2002). Tutumların ölçülmesi ve spss ile veri analizi, Ankara: Nobel yayınevi.
UĞURLU, C. T. ve POLAT, S. (2011). Sınıf öğretmenliği öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları, Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 35(1). 68-74 http://dergi.cumhuriyet.edu.tr/ojs/index.php/sosyalbilimler/issue/view/56 Erişim: 08.11.2012.
YAŞAROĞLU, F. (2007). Bir meslek olarak öğretmenlik, Eğitim Bilime Giriş (edit.D.Ekiz-H.Durukan), 251-283, İstanbul: Lisans yayıncılık.
YEŞİL, H. (2011). Türkçe eğitimi bölümü öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, International Online Journal of Educational Sciences, 3(1), 200-219. http://www.iojes.net//userfiles/Article/IOJES_525.pdf, Erişim: 10.11.2012.
566
Aydın GÜVEN – Ramazan KAYA
TEŞEKKÜR: Sayın Şaban ÇETİN’e, geliştirmiş olduğu öğretmenlik mesleği tutum ölçeğini kullanma konusunda, bize kolaylık sağladığı için çok teşekkür ederiz.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com