You are here

Home » Content

Entegre Eğitim Programında Öğrenim Gören Hemşirelik Öğrencilerinin Problem Çözme Becerileri: Bir İzlem Çalışması

Problem-Solving Abilities of The Nursing Students Studying in Integrated Education: A Follow-up Study

Journal Name:

  • İstanbul Üniversitesi Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Purpose: This research has been done to evaluate the year by year progress of nursing students studying in Integrated Education. Method: This research has been conducted to the students of nursing department of the Faculty of Health Sciences. Integrated Education was started in 2004-2005 academic year. The population of the research consisits of 58 nursing students who started their education in this academic year by filling an annual form completely. The data has been collected with “Personel Information Form” and “Problem Solving Inventory”. The scale has three sub-dimensions as trust in problem solving ability, being volunteer/avoidant and self-control. They score minimal 32 and maximum 192 points. High score on the scale shows that students perceive problem solving insufficiently. Results: Average scores of Problem Solving Scale among the students are: 92.46 ±20.91 in the first measurement, 80.56± 22.79 in the second measurement, 78.05± 26.00 in the third measurement and 80.75 ±28.39 in the fourth measurement.The difference among the measurements has been found statistically significant(F=4.425, p=0.005).When the difference between the average points with respect to sub-dimensions of the scale was examined carefully, a year by year progress was observed in volunteer/avoidant (F=4.89, p=0.003) and in self-control (F=4.63, p=0.005),but a statistically-significant difference was not observed among the averages of the subdimension- trust in problem solving ability (p>0.05). Conclusion: According to the findings from the research, students’ problem-solving skills, especially in the first three years can be said to show an improvement.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Amaç: Bu araştırma, entegre eğitim programı uygulanan bir hemşirelik programındaki öğrencilerin yıllara göre problem çözme becerilerindeki gelişimi değerlendirmek amacıyla yapıldı. Yöntem: Araştırma, Cumhuriyet Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Hemşirelik Bölümü öğrencileri ile görçekleştirildi. Bölümde 2004-2005 öğretim yılında entegre eğitim programına başlandı. Araştırmanın örneklemini bu yılda eğitim programına başlayan, her yıl yapılan ölçümlerde formları eksiksiz dolduran toplam 58 öğrenci oluştu. Veriler, “Kişisel Bilgi Formu” ve “Problem Çözme Envanteri” ile toplandı. Ölçeğin, problem çözme yeteneğine güven, yaklaşma-kaçınma ve kişisel kontrol olmak üzere üç alt boyutu bulunmaktadır. Ölçekten en düşük 32, en yüksek 192 puan alınmaktadır. Ölçekten alınan puanların yüksek olması kişinin problem çözme becerisini yetersiz olarak algıladığını göstermektedir. Bulgular: Öğrencilerin Problem Çözme Ölçeği toplam puan ortalaması; ilk ölçümde 92.46 ±20.91, ikinci ölçümde 80.56± 22.79, üçüncü ölçümde 78.05± 26.00 ve dördüncü ölçümde 80.75 ±28.39 olup, ölçümler arasındaki farkın istatistiksel olarak anlamlı olduğu saptandı (p=0.005). Ölçeğin alt boyutlarına göre puan ortalamaları arasındaki fark incelendiğinde yaklaşma kaçınma (p=0.003) ve kişisel kontrol (p=0.005) alt boyutlarında yıllara göre bir gelişme izlenirken problem çözme yeteneğine güven alt boyutu puan ortalaması arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olmadığı belirlendi (p>0.05). Sonuç: Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, entegre eğitim programında öğrenim gören öğrencilerin problem çözme becerilerinin özellikle ilk üç yılda anlamlı derecede geliştiği söylenebilir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_167464_19_pp_23-28.pdf
  • 1
23-28
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Abaan, S., Altıntoprak, A. (2005). Hemşirelerde problem çözme becerileri:
öz değerlendirme sonuçlarının analizi, Hacettepe Üniversitesi
Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 62–76.
Altun, İ. (2003). The perceived problem solving ability and values of
student nurses and midwives. Nurse Education Today, 23: 575–584.
Atalay, M. (2009). Dünden bugüne hemşirelikte yenilikler. 12. Ulusal
Uluslar arası Katılımlı Hemşirelik Kongresi. Kongre Kitabı, Sivas.
Bayat, M., Erdem, E., Avcı, Ö., Başdaş, Ö., Seviğ, Ü. (2009). Farklı
eğitim programı uygulayan iki sağlık yüksekokulunda hemşirelik
bölümü öğrencilerinin problem çözme ve atılganlık düzeyleri. 12.
Ulusal Uluslar arası Katılımlı Hemşirelik Kongresi. Kongre Kitabı,
Sivas, 119.
Benson, B. A. (1995). Problem-solving skills training. The Habilitative
Mental Health Care Newsletter 14(1).
Birol, L. (2004). Hemşirelik Süreci. Etki Matbaacılık Yayıncılık.
6.Baskı, Istanbul.
Chang, E. C. (1998). Hope, problem-solving ability, and coping in
a college student population: Some implications for theory and practice,
Journal of Clinical Psychology, 54(7): 953-962.
Çam, S., Tümkaya, S. (2006). Üniversite öğrencilerinde kişilerarası
problem çözme, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Dergisi, 15(2): 119-132.
Dixon, W. A., Heppner, P. P., Anderson, W. P. (1991). Problem-solving
appraisal, stress, hopelessness, and suicide ideation in a college
population, Journal of Counseling Psychology, 38(1): 51-56.
Heppner, P., Krauskopf, K. (1987).“ An Infromation Processing Apporach
to Personal Problem Solving”, The Counseling Psychologist.,
15: 34-37.
Hoyt, P. (2007). An international approach to Problem Solving for
Better Health Nursing™ (PSBHN). International Nursing Review,
54: 100–106.
Jones, J. A. (1988). Clinical reasoning in nursing. Journal of Advanced
Nursing,13: 185-192.
Kaptan, F., Korkmaz, H. (2001). Mevcut fen bilgisi programı ile
2001-2002 öğretim yılında uygulanacak olan yeni fen bilgisi programlarının
karşılaştırılması, Çağdaş Eğitim Dergisi, 273: 33-38.
Kelleci, M., Gölbaşı, Z. (2004). Bir üniversite hastanesinde çalışan
hemşirelerin problem çözme becerilerinin bazı değişkenler açısından
incelenmesi, C.Ü. Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 8(2): 1-8.
Köşgeroğlu, N., Yıldırım, S., Bahar, M. (2005). Sağlık Yüksekokulu
Öğrencilerinin Problem Çözme Becerileri. 3. Uluslararası, 10. Ulusal
Hemşirelik Kongresi Özet Kitabı, Izmir, 79.
Sabuncu, N., Orak, N., Karabacak, Ü., Alpay, Ş. E. (2000). Hemşirelik
süreci sistemini öğrenmenin hemşirelik öğrencilerinin kişisel
problem çözme becerilerini algılama durumlarına etkisi. 1. Uluslararası,
8. Ulusal Hemşirelik Kongresi Bildiri Özet Kitabı, Antatya,
139-140.
Sardoğan, M., Karahan, F., Kaygusuz, C. (2006). Üniversite öğrencilerinin
kullandıkları kararsızlık stratejilerinin problem çözme becerisi,
cinsiyet, sınıf düzeyi ve fakülte türüne göre incelenmesi,
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1): 78-97.
Savaşır, I., Şahin, N. (1997). Bilişsel Davranıçcı Terapilerde Değerlendirme:
Sık Kullanılan Ölçekler, Türk Psikologlar Derneği Yayınları,
Ankara.
Taylor, C. (2000). Clinical problem-solving in nursing: insights
from the literature. Journal of Advanced Nursing, 31 (4): 842- 849.
Ulupınar, S. (1997). Hemşirelik eğitiminin öğrencilerin sorun çözme
becerilerine etkisi, Yayınlanmamış Doktora Tezi. İstanbul Üniversitesi
Sağlık Bilimleri Enstitüsü Hemşirelik Anabilim Dalı, İstanbul.
Uys, L.R., Van Rhyn, L., Gwele, N.S., McInerney, P., Tanga, T.
(2004). Problem-solving competency of nursing graduates. Journal
of Advanced Nursing 48(5): 500–509.
Wang, J. J., Kao Lo, C.H., Ku, Y.L. (2004). Problem solving strategies
integrated into nursing process to promote clinical problem solving
abilities of RN-BSN students. Nurse Education Today, 24:
589–595.
Yurttaş, A., Yetkin, A. (2003). Sağlık Yüksekokulu Öğrencilerinin
empatik becerileri ile problem çözme becerilerinin karşılaştırılması.
Atatürk Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 6(1): 1-13.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com